口算除法教案1｜教案在线预览

资料摘要

除数是一位数的除法口算除法学情分析本学段的学生基本养成了良好的学习习惯,在此基础上,能主动探索除法口算的方法,经历探索过程,获得新的口算方法。教学目标1、通过在具体、生动的情境中,使学生经历一位数除整十、整百、整千数的口算过程,学会口算方法。2、通过独立思考、合作交流的方式,让学生体验计算方法的多样

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2025-10-13 14:09:51

来源学校

学校：德昌县巴洞乡先锋小学

口算除法教案1

未知

2025-10-13 14:09:51

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关键词：口算除法教案1

正文

除数是一位数的除法

口算除法

学情分析

本学段的学生基本养成了良好的学习习惯,在此基础上,能主动探索除法口算的方法,经历探索过程,获得新的口算方法。

教学目标

1、通过在具体、生动的情境中,使学生经历一位数除整十、整百、整千数的口算过程,学会口算方法。

2、通过独立思考、合作交流的方式,让学生体验计算方法的多样化和灵活性,在新旧知识转化过程中,培养学生的类推能力。

3、小时经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。

教学重难点

能运用不同的方法口算商是整十、整百、整千的一位数除法。教学过程

一、复习,引入

1、口答:

80里面有()个十,400里面有()个百。

46里面有()个十和()个一。

39里面有()个十和()个一。

2、板书课题

二、迁移类推,自主探索

1、学习教材第11页例1。

(1)师:观察这幅图,你们获得了什么信息?你能提出什么问题?请把你的发现和你的同桌说说。

生汇报

师质疑:为什么用除法?

(2)你想用什么方法口算,自己算一算、说一说。

方法1:因为20×3=60,所以60÷3=20

方法2:因为6÷3=2,所以60÷3=20

方法3:先把60÷3当作6÷3来算,然后再在得数后面添上一个0.

方法4:摆小棒:把6个10平均分成3份,每份2个10是20. 师:你觉得哪种方法最简便?你最喜欢哪种方法?

2、情境:3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用多少张?

学生独立完成,讲述计算过程。

汇报:120÷3=40(张)

小结:观察这些算式,你有什么发现?

60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40

三、活动体验,巩固运用

教材第11页做一做1,2。

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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