几分之几第一课时教学设计

《分数的初步认识》教学设计

流峰中心校唐君如

教学内容:

人教版小学数学教材三年级上册

学情分析:学生对数的认识还停留在整数上,从整数到分数,对学生来说是认知上的一次重要突破,因此,为了让学生充分地理解分数的含义,教学中应利用教材提供的素材,创设一些适合学生的环境,让学生在熟悉的环境中感悟分数的含义,认识几分之一。

教学目标:

知识与技能:初步认识几分之一,会读写几分之一。

过程与方法:通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识与语言表达能力。

情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:结合平均分,在学生的头脑中形成“几分之一”的表象,从而达到初步认识和理解分数的意义。

教学难点:

1使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。

2利用实物操作、图形直观等手段,在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

教学用具:

学具:每个学生准备彩笔、一张正方形纸片、一张圆纸片、两张长方形纸片

教具:多媒体课件

教学过程

一、创设情境,设疑引入

师:同学们,你们喜欢听《西游记》的故事吗?今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。就在唐僧师徒四人去西天取经的途中,正赶上了中秋节,嫦娥拿了4个月饼给悟空和八戒,八戒立马抢了3个,只留了一个给悟空,你们觉得这样分公平吗?那要怎么分才公平呢?(平均分)那请你们当裁判帮他们公平的分一分好吗?4个月饼怎么分?生:把4个月饼平均分给2个人,每人2个。

师:2个月饼呢?

生:要把两个月饼平均分给你们俩,每人1个。

师:1个呢?

生:要把一个月饼平均分给你们俩,每人得半个。

师:半个,那要怎么分呢,这样行不行?(不平均分)恩,这样八戒可就不同意了。生:不行,要平均分。

师:也就是每一份都是,那都是谁的一半?(这个月饼的)

师:也就是说,我们要把一个月饼平均分成两份,那每一份都是这月饼的一半。表示一半的数要怎么写呢?我们以前学过吗?那我们就需要一种新的数来表示它,今天我们就来认识一下这个新朋友分数(板书课题:分数的初步认识)

二、观察操作,探究新知,活动构建

1、活动一:认识1/2。

(1)直观演示,体会1/2。(课件展示平均分月饼的过程)

师问:仔细观察,我们把月饼平均分成几份?这“一半”是其中的一份。

课件展示“1/2”,瞧,把一个月饼平均分成两份,其中的一份,就是它(月饼)的1/2。

这份是月饼的1/2;那另一份呢?

板书并小结:把月饼平均分成两份,每份都是月饼的1/2。(明确“它”指的是什么?)

(2)分析判断不平均分情况

那孩子们,如果老师切月饼的时候这样分(不平均分),每份能表示月饼的1/2吗?

(再次强调“平均分”)

(3)同桌互相说一说怎样得到月饼的1/2的。

(4)同学们真棒,说出了这么多1/2的含义,那你知道1/2怎么写吗?请你带着问题看视频,告诉我你知道了什么?(播放视频)

谁有想说的?还有补充的吗?谁能解决视频中的问题?

(5)孩子们真是火眼金睛啊!通过说与看,了解了1/2的含义与写法,那谁能动手找到长方形的1/2呢?(课件出示活动要求)

教师小结:只要是把一个长方形平均分成两份,每份都是它的1/2。看来,不管是一个月饼,还是各样图形,只要把它们平均分成2份,每份就是它的1/2。

活动二:认识几分之一

(1)动手创造几分之一

师:在分数的大家庭里,不仅有1/2,还有1/3。你们还想认识哪些分数?

生汇报。

同学们说的这些都是分数。

如果让你在这张正方形(圆形、长方形)的纸上,也用动手折一折,画一画的方法,看能不能找出这个它的几分之一。

(2)展示学生的作品。板书贴出并标出分数

三、巩固练习

1、用分数表示下面各图中的阴影部分。

2、欣赏生活中的物品,告诉我你联想到哪一个分数?

四、回顾总结,反思评价

说说这节课你的收获是什么?