②迷人的夏天教案教学设计导入设计

《迷人的夏天》教学设计

教学目标:

(一)认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

(二)正确、流利、有感情地朗读课文,并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

(三)通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,练说句子。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。教学难点:

体会夏天的迷人,激发学生对夏天的热爱。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、课前热身,激趣导入:

1、反应能力、注意力测试:一年有几个季节?是哪几个季节?现在是什么季节?

2、师:你是根据什么判断的呢?什么时候是夏季呢?

3、出示小资料:

①天文学以夏至为夏季的开始。(6.21夏至)

②中国古籍从立夏开始为夏季。(5.5立夏)

③农历以四、五、六月为夏季。(今天农历3.25)

④气候统计,以六、七、八月为夏季,适宜于四季分明的温带地区。⑤现代普遍使用气象学者张宝坤提出的:候平均气温在22℃以上就进入夏季。

4、出示课文插图:说说这是什么季节,你是怎么判断的?图上的小朋友在干什么呢?用“有的……”说一说。

5、揭题:迷人的夏天

6、齐读课题。问:怎样读课题让我们感觉到是迷人的夏天呢?二、初读课文,读好课文。

1、自读课文。读不准的字圈起来。等下听听别人是怎么读的?

2、自我评价。觉得自己读得准确的,在课题旁画一个笑脸,觉得自己读得既准确又流利画两个笑脸,读得有感情的画三个笑脸。

3、听读课文。说说可以给老师几个笑脸呢?为什么?

4、选一段模仿读。

5、展示朗读,评选“朗读高手”。

三、认读生字,激发兴趣。

1、出示词语。开火车读,男女赛读。

2、出示生字,说说有什么办法记住这些生字。

3、师出示:学习生字小妙招。

4、识字游戏:我说你猜,你说我猜。

①这个字上下结构,声母是l。②这个字的韵母是后鼻韵母,口字旁。③这个字的拼音是整体认读音节。④猜字谜:两地统一人称好。⑤这是一个会意字,根据它的字形就知道很热很热。(出示:会意字:炎)

四、精读课文,感悟“迷人”。

1、默读课文,圈出描写夏天的关键字。

生说师板书。

2、师问:老师为什么把“迷人”放在这儿?

3、师:前面四段具体描写夏天的特点,第五段是对前面四段的总结。

4、分男、女读第一、二自然段。

5、师:第一自然段中哪句话让你感到夏天是炎热的?

(火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。)夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(不必……不必……)师小结:尽管夏天是炎热的,但它们却给我们带来了许多欢乐!

6、课件出示第二段。哪些词让你感受到夏天的多彩?(课件)还有哪个词语让我们联想到夏天的多彩呢?

师:盛开的鲜花,碧绿的草地,五颜六色的衣裙,有了这样的描写,夏天在我们心里真的是斑斓多彩了。

7、喜欢第三段的读第三段,喜欢读第四段的接着读第四段。

课件:填空:

师:在悠闲的夏天里,我们可以做什么呢?在文中第四段中用序号标出做的事情。(课件)

8、学习第五段。师:夏天是炎热的……,总之一句话,夏天

是……,是我们最喜爱的……(课件)

理解:一切都在夏天里走向成熟。

五、拓展延伸,读说悟情:

1、学完课文,我们是不是更喜欢夏天了呢,我们是不是也说说我们眼中的夏天呢?(课件)

2、国学诵读:描写夏天的古诗。(课件)

六、个性作业,各显神通。

我和夏天有个约会:这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你准备怎样把它留下来?

(画画、写小诗、日记、照相……)

结束语:夏天已经来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受这迷人的夏天吧!

板书:

迷人的夏天

《流动的画》预习单

一、读课文。

1、我把课文读了()遍,我觉得自己做到了:正确()、流利()、有感情()。

2、我试着把课文读给爸爸妈妈听,他们觉得我做到了:正确()、流利()、有感情()。

二、读词语:

浓浓鸣叫闪耀钓鱼

竹椅炎热热量畅想

显得街上或者捉虾

凉拌佳肴笨手笨脚

三、想一想:我能用什么方法记住本课生字。

四、编一编:我可以给这些生字编字谜。

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