加法教学设计案例

人教版一年级上册第三单元加法教学设计弥阳一小杨志明

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”,完成练习三的第1~3题。

教学目标:

1、初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学过程:

一、复习旧知

1、数数:从1数到5,从5数到1。

2、按顺序填数。

3、复习“4”的组成。

二、探究新知

1、出示图片(PPT)师:请同学们注意观察,图上有什么?可以怎样列一个加法算式?(指明学生说)学生说完后,教师小结并揭示课题:今天我们来认识它。(板书:加法)

2、直观演示,感知含义。师:小丑左手里的1个气球和右手里的3个气球合起来用数字表示,就是几和几加起来?生1:1和3加起来等于4。师:×××同学真聪明!在数学上,1和3加起来,用“+”表示,等于4,用“=4”表示。板书: 1 + 3 = 4 加号等号读作:1加3等于4。教师领读,学生读。师:我们今天认识了两

个新朋友,你准备怎么记住它们?生1:加号像一个+字架,等号像一双筷子。生2:我是这样记的:原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦,上下两横一样长,是相等长的就是等号。师:同学们的想法形象又神奇。

3、观察画面,体会含义。让学生看书上气球图。师:谁来说说这幅图的意思?生:3只红气球,1只蓝气球,合起来有 4只气球。师:与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算。根据回答板书:3+1=4。让学生读一遍算式。

4、发散联想,理解含义。让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。生1:我妈妈给我买回1个本子,我爸爸又给我买回2个本子,我一共有3个本子,1+2=3。生2:我们家有2个大人,1个小孩,一共有3个人,2+1=3。生3:我们学校一年级有3个班在二楼,1个班在三楼,一年级一共有4个班,3+1=4。生4:我们教室讲台上面有1盏灯,我们座位上面有4盏灯,一共有5盏灯, 1+4=5。

三、巩固提高

1、动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说,然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式,摆小棒。 2+1 1 +1 2+2 教师出示口算卡,学生用小棒摆,同桌互相检查。(3)用5个△摆出不同的加法算式。学生独立操作,然后汇报。

1+4 3+2 4+1 ……

2、发展题(印发)。

(1)看算式,先画○表示,再填得数(印发)。

①1+2=□_________。②2+1=□_________。

(2)直接填得数 2+1=□3+2=□1+3=□ 3、开放题:□+□=5。

四、小结

今天,你学到了什么?