2-5的分与合优秀教案板书设计

分与合

教学内容:

分与合(第21页和22页的教学内容:5以内数的组成)

完成两个“做一做”。

教学目标:

1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

1、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点:

掌握4和5的组成,初步建立学生数感。

教学过程:

一、导入:

出示计数器:老师拔数,学生观察

1)先拔两颗珠子,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?

2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3

3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。

4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。

出示4朵小花,看图你知道了什么?从右数,第三朵向日葵是哪朵?

二、学习新知:

(一):主动探索:4 的组成

1、出示四朵小花,两个筐,把四朵小花摆在两个筐里,可以怎样摆?

2、请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)

3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况, )

教师板书

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、读数的组成

(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4………

(2)再让学生自由地读,同桌对口令

(3)采取各种不同的形式。

2、仔细观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)

(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

(二)学生合作:学习5的组成

1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。

2、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)

5 5 5

1 4

3、读一读

(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

(3)师生对口令(4)同桌对口令

(5)试着背一背

6、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

7、评价:你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?

8、完成第21页的做一做1。

(三)游戏中学习3的组成。

三、练一练:

第21页的第2题:集体评价

第22页的第2题。

四、作业本

板书设计:

数的组成

5 5 4 1

4 23 32 41 1 4 4 1

2 3

3 2