2. 燕子ppt配套教案板书设计

2 燕子

教学目标:

1.正确认读本课生字,掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。积累优美词句。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句展开想象,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

4.学习作者的细致观察,初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

教学重难点:

理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

学习作者的细致观察和一些表达方法,学习按一定顺序抓住特点的观察方法,积累好词佳句。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

(一)同学们。春天,在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物,你们

知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?课件出示几张燕子的图片。

(二)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题:燕子。

二.初读课文,自学生词。

(一)课件出示自学要求。

1.自由读课文,标出自然段。读准生字字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2.轻声读课文,画出生字词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

3.小组合作学习,讨论不懂的词语,初步联系上下文理解词意。

(二)检查自学效果。

1.课件出示新词语:开火车读,个个过关。

出示生字词,教师点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。。

2.理解词语的意思。

3.指名朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、再读课文,整体把握。

(一)采用各种自己喜欢的方式再读课文,想象课文描述的

画面和情景。

(二)默读课文,思考:课文是从哪些方面描写燕子的?课件出示学习提示

学生交流,教师引导学生总结每一段的主要内容。小结:这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

(三)把四个自然段想象成四幅画面,谁能给每幅画起个好听的名字?

反馈交流:外形图——春光图——飞行图——停歇图。

四、精读课文,品味精彩。

指导阅读第一自然段。课件出示问题提示

(一)轻声读第一自然段,思考:这段话主要写的是什么? (燕子的外形特点)

(二)作者抓住哪些特点来写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?

(三)谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢?指名朗读。朗读指导:“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。

(四)词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

(五)采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段

第二课时

复习巩固,导入新课。

(一)课文向我们展示了燕子的哪四幅图?

(二)谁愿将燕子的外形图读给大家听?

二、精读课文,品味精彩。

(一)指导阅读第二自然段。课件出示问题提示

1.默读思考:作者抓住了哪些景物特征来表现春天?边读边勾画有关词语。

交流反馈:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。

2.这一段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

3.出示课件:展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,看有什么感觉,从而理解“为春光增添了许多生机”。

4.指导有感情地朗读:谁能美美地把这段文字读出来? (二)指导阅读第三自然段。课件出示问题提示

1.请细细品读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻。)

2.你是从哪些词语中看出来的?用笔勾画出来。(斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾)

3.读文着重理解“斜”、“掠”、“沾”这些动词。

“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态;“掠”字写出了燕子飞过水面时,飞得很低,据水面很近,简直就是从水面上拂过去;“沾”字写出燕子飞行的轻捷灵巧。

4.比较句子。

(1)有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下……

(2)有的飞到柳树下……

这两组句子有怎样的区别?

我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动,文章才有味道,大家才爱看。

5.指导有感情地朗读:大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。

(三)指导阅读第四自然段。课件出示问题提示

1.刚才我们欣赏了燕子的飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四自然段,你最喜欢哪些句子?与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

2.学生交流预设:

(1)有几对燕子飞倦了,落在电线上。

“落”写出了燕子飞行疲倦时休息的样子,比停恰当。(2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。

用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面,形象、贴切、生动。

(3)停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。

3.比较句子:

(1)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。

(2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。

电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。4.理解“春天的赞歌”,弄清课文最后一句表达了怎样的思想感情?赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。5.指导有感情地朗读。

二、总结课文,回归整体。

教师引导学生梳理课文内容,理清层次和脉络,并借助课件展示。

三、学生练习书写生字。

教师引导学生分类识记,体会生字书写规律。

上下结构:荡、符、奏。注意把每一部分写得宽扁一些,上下紧凑。

左右结构:俊、掠、纹、泼、凑、斜、倦。

半包围结构:翅、痕。