用2～6的乘法口诀求商名师教学视频（文字实录）

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计

丽江市古城区福慧学校和秀琼

教学内容:人教版二年级下册教科书第18页例1及相关内容。

教学目标:

1、经历探索用乘法口诀求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,感受到利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用2~6的乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识,能够解决简单的除法应用实际问题。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

教学重点:理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点:理解用乘法口诀求商的道理

教学准备:情境图课件。

教学过程

(一)、激活经验,作好铺垫

1、算一算,并说出用哪句口诀。

3 × 4 = 3 × 3 =

5 × 2 = 4 × 4 =

3 × 5 = 6 × 4 =

2 × 4 = 3 × 6 =

2、填一填,并说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

()×2 = 12 4×()=16

5×()= 15 3×()= 21

()×6 = 18 ()×5 = 25

(二)创设情境,在活动中自主探究

1、创设情境,激发兴趣

(1)教师创设情境,课件出示主题图

(2)提出问题:从图上你知道了什么?你能提出什么问题?

请仔细观察有(12)个桃子,每只小猴分(3)个,可以分给几只小猴呢?”

(3)说图意,列算式。

(4)根据学生的回答板书算式

12÷3=□(只),并说说为什么这样列式。

(因为是在平均分,每几个分一份,问可以分几份,所以用除法;还可以理解为“求12里面有几个3”,也要用除法。)

2、引导观察,建立表象

在作业本上画一画,分一分,圈一圈。(画12 根小棒代替12个桃子)

通过分,我们知道:12个桃子可以发给4只小猴。

3、明确探究要求,鼓励自主探究

不动手操作,结合分小棒的过程,想一想,试一试,可以怎样把得到4的过程用以前学过的算式表示出来呢?

学生自主探究,教师巡视,寻找典型案例。

4、展示交流,体现算法多样化

(你是怎样想的?把你的想法和大家交流一下)

预设1: 连减12﹣3﹣3﹣3﹣3=0

预设2 连加3﹢3﹢3﹢3 = 12

(三)利用直观模型沟通乘除法之间的关系,理解算理,形成算法

1、利用直观模型沟通乘除法之间的关系

4个3相加:3 ×4=12 或4×3=12

对比3 ×4=12和12÷3=□,引导学生发现乘法算式和除法算式之间的联系。

2、理解算理,形成算法

要计算12÷3=□,你想用哪个乘法算式来帮忙?

想3和几相乘得12,又需要请谁来帮忙?

教师根据学生发言,板书:

想:3和几相乘得12 ?

三(四)十二,商是4.

小结:看来计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。

3、尝试运用,多中选优

今天我们一起研究了12÷3=4的多种计算方法,你认为哪种方法简便些?

揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商

4、尝试练习,明确方法

12÷4=□(三)四十二

小结:

看除数和几相乘得被除数,商就是几。因此,除数是几就想几的乘法口诀。

(四)分层练习,巩固新知

1、用自己喜欢的方法计算。

10÷2= 12÷6= 8÷4=

20÷5= 36÷6= 18÷3=

2、看图列式计算,并说说图意。

3、送信。

按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。

完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。通过检查,及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。

最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。

促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。

例:9÷9= 20÷20= 100÷100=

(五)拓展提升

看图提问题,解决问题。

(列出两个乘法和两个除法算式)

(六)课堂总结

1、说一说,今天这节课你有什么收获?

2、师:今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,除法可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。我们还发现,当被除数和除数相同时,商是1。下节课我们继续学习,相信大家还会有更多的发现。