大地的话名师教学实录是什么类型的资料？

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大地的话名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：大地的话名师教学实录

正文

教学过程

一、质疑入手,引发兴趣。

1.板书:言为心声这个词语是什么意思呢?谁来谈一谈。人和人之间用什么来沟通?

2.(板书课题)学生读课题,要有轻重变化

3.看到这个题目,你有什么疑问?带着这些疑问,让我们共同去学习,去发现吧!二、预习检测,整体感知。

1.出示词语,指名朗读、开火车读词。

2.指导书写“窄”“碎”。(师板演,学生练习,同桌评议。)

3.检查读文:指名读课文(5人),听听有无读错的字音,读得是否流利。

三、品读诗歌,感悟神奇。

(一) 一读感受诗歌结构的特点。

1.自由朗读课文,思考:大地都对谁说了什么呢?(同桌互相讲)(一生黑板上完成排序,后讲解)

2.你能发现诗歌的结构特点吗?(板书:分——总)

(二)二读感受诗歌的韵律。

(其实诗句中也藏着很多秘密呢,认真读,仔细看,看你会不会有所发现)

1.读后你发现了什么规律?指名回答。

2.提问:“往海里飞”鱼不是应该“游”吗?

一个“飞字”,让我们体会到这么丰富的内容,这个“飞”字,算是“钥匙眼”,打开它,我们走进了第三小节。作者会用词,同学们会读书(指导朗读该小节)。2.押韵是诗歌写作的重要技法之一,诗因韵而升,韵因诗而美。好的押韵可以增强诗歌的节奏感,达到声律美。在读的时候要将韵脚读的清晰、发音要饱满。3.出示押韵的小节,男女生分小节读。

(三)三读发现整齐中的变化。

(是啊,韵脚的使用可以诗句的节奏明朗,读来抑扬顿挫,琅琅上口,美妙无比,这便是诗歌的韵律美。其实诗歌不仅美在韵律,还美在它语言的变化。现在自己大声的读读诗歌,看看在每节诗的语言上有什么特点及变化?)阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同桌交流。

1.引导学生发现特点。(拟人的修辞手法,))

引导学生发现不同。(假如即使)

2.即使还可以换成哪些词?体会这两个词语的不同。“即使”的情感要比“假如”重。语言富有这样大的变化,那么我们朗读的时候语气也应该有所变化,大家来读一读。感受到了什么?

3.孩子们啊,语气的变化不仅体现在文字上,而且还可以通过标点符号来体现,文中哪些地方有这样的变化,找出来。(一切;一切)省略号的作用是什么?你再次体会到了什么?

4.指名汇报,指导读法。

5.男女生读。

(这便是诗歌的又一特色,整齐的句式中富有变化。)

(四)四读体会“大地的话”。

1.总结,大地母亲真是啊!

2.思考:我们人类生活在大地母亲的怀抱中,都受到了怎样的关怀和帮助。

(是啊,大地母亲真是具有博大的情怀啊!)

四、课堂小结、指导背诵。

(感受到了大地母亲的伟大,就让我们再次有感情地朗读诗歌,争取当堂背诵)

1.自由朗读。

2.分小组背诵。1、2组背诵前两句,3、4组背诵后两句。

五、读写结合、拓展思维

(大地还会对谁说话呢,现在小组内交流一下)

1 请学生说一说大地还会对谁说话,说什么。(组内交流)

2.仿照课文中你喜欢的形式,仿写两个小节。

3.师生共同创编、展示。

六、总结提升、提出希望

通过仿写,同学们表达了自己的思想感情,更深刻的体会到了大地母亲的无私奉献的精神。通过自己动手动脑,我们也感受到了中国的语言文字的美啊,今后只要你多观察生活,做生活中的有心人,作文时多推敲,多揣摩,你也一定能够成为一名了不起的诗人。

资料摘要

大地的话名师教学实录

大地的话名师教学实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：大地的话名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？