小数的性质和大小比较（通用）教案板书设计

《小数的大小比较》教学设计

教学目标:

1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。

3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点:

小数大小的比较方法和步骤。

教学难点:

小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教法学法:

自主探索合作交流观察发现总结归纳

教学过程:

一、导入

杨老师带了500元去买自行车,一辆自行车的价钱是368元,杨老师带的钱够吗?

问题:1. 你能解决这个问题吗?

2. 说一说整数大小的比较方法。

师:我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起,一位

一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题:小数大小的比较)

二、新授

出示例5:

问:你能给他们排出名次吗?

明确:先比较整数部分

3>2,所以3.05是最大的。

整数部分相同,再比较小数部分:2.84、2.88、2.93整数部分都相同,则比较小数部分十分位,9>8,所以2.93>2.8 十分位相同,再比较百分位,8>4,所以2.88>2.84

最后比较结果:3.05>2.93>2.88>2.84

2、根据刚才的比较,我们得到的结论是:

引导学生概括:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。

巧识妙记:

小数大小来比较,

数位对齐很重要,

首先看好最高位,

如果相同看下位,

以此类推错不了。

三、巩固提升

1. 比较下面每组中两个数的大小。

3元2.6元6.35m 6.53m

4.723 4.79 0.458 0.54

2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？

3. 按照体重由大到小给他们排排序。

那在咱们班谁最重？谁最轻？

（小组活动）

总结:

板书设计：

小数的大小比较

3.05>2.93>2.88>2.84

方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；

整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。

小军小芳小红小强