②吃水不忘挖井人教案设计范例

《吃水不忘挖井人》教学设计

第2课时

教学目标:

1、熟练掌握本课生字生词。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟毛主席心系人民的情感。

3、培养孩子们的感恩的思想品质。

教学重点:

熟练掌握本课生字生词。

教学难点:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟毛主席心系人民的情感。

2、培养孩子们的感恩的思想品质。

教学方法:

自主学习、合作探究、引领式、启发式

教学准备:

课件、视频、希沃助手

教学流程:

一、创设情境、激发兴趣

课前播放《我爱北京天安门》,学生边唱边跳,调动激情。

这首歌你们听过吗?你知道这首歌是歌唱谁的吗?

对!这首歌是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示

主席

画像)

毛主席是中国人民的领袖,是我国的第一任主席。毛主席的一生都在为中国的革命事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。

今天我们继续学习《吃水不忘挖井人》,我们一起把题目写在黑板上。要求学生跟着书空课题。

板书课题《吃水不忘挖井人》,读两遍题目。读完课题你有什么疑问吗?

学生质疑:是谁吃水不忘挖井人?为什么叫吃水不忘挖井人而不是喝水不忘挖井人?谁是挖井人?……

看来你们都是勤学好思的孩子,现在就让我们带着这些问题走进课文。

二、明确目标:

1、教师解读

2、全班再齐读一遍

三、初读课文,巩固字词

1、请同学们轻轻的打开书,同桌共读一本书,一起大声地读一遍课文,注意课文中的生字生词。

2、刚才大家课文读得很流利,不知道你还认识这些词宝宝吗?

四、词语检测:

1、我会认词语。(以开火车的形式领读)

选择一个你喜欢的词语造句。

2、昨天,老师给动物王国和水果王国的国王打了电话,邀请了一些重要嘉宾来和我们一起学习,快来和他们打个招呼吧!——认生字卡片。

3、指导书写:挖、忘、留

用希沃助手上传学生写字照片并评价。

五、再读课文、以读悟情

(一)快速浏览课文,想一想:

1、课文写了一件什么事?

2、故事发生在什么时候?什么地方?

课文讲了一件什么事?你能把这些词语连起来说出课文的主要内容吗?(自己小声试一试,如果可以请举手告诉我)出示词语:毛主席江西省瑞金城沙洲坝领导革命战士挖井

3、连词成句,让学生读一读。

课文写了(毛主席)在(江西)省(瑞金)城(沙洲)坝领导(革命)的时候,为人们(挖井)的一件事。

出示一张中国地图,标注江西省的位置,在江西的旁边出示“江西省”“瑞金城”“沙洲坝”几个词语,让学生试着把几个词语连成一句话。所以,故事发生在江西省瑞金城一个叫沙洲坝的

小村子。

1. 沙洲坝是个(),在()。

2、毛主席在()住过

(二)认真读第2自然段并思考:

1、为什么要挖井?

2、是谁挖的井?

沙洲坝的人们遇到了什么困难?从哪一句话可以看出来? (出示图片,让学生感受沙洲坝人们吃水的困难程度。)这个困难谁来帮他们解决呢?都是谁挖了井?(出示毛主席和大家挖井的图片,加深印象。)

(三)学习第3自然段,小组合作完成以下问题:

1、为了使井水更洁净,人们又做了什么?用标出表示人们动作的词语。

2、喝到甘甜的井水后人们的心情怎么样呢?用~~~划出相关词语。

3、和你的同桌说一说你们划出的词语一样吗?

指导学生朗读所画词语及相关语句,体会人们高兴、激动、兴奋的心情。

指导用“欢呼雀跃”“争先恐后”造句

滋润着每一个人的心田的仅仅是井水吗?

(毛主席对人民的关怀!)

(四)沙洲坝的乡亲们是怎么感谢毛主席的?(引导读第四段)在这里有两个“刻”字,他们的意思一样吗?(①用刀刻②表时间),给出两种意思让学生选择。第一个“刻”能不能换成“写”为什么?你能把“时刻”换一个说法吗?(时时刻刻、一直、永远、世世代代……)

六、升华主题,拓展提升

1、我们的题目是“吃水不忘挖井人”,谁是挖井人?(毛主席)你能替换读一读吗?

(吃水不忘毛主席),

2、毛主席为了人们做了很多很多的事情,给人们带来了幸福的生活,所以我们不光是吃水不忘毛主席,我们所享受的一切幸福生活都不能忘了毛主席,所以我们可以把“吃水”换成“幸福”再来读一读。

(幸福不忘毛主席)

其实,我们现在也在享受着毛主席为我们创造的幸福生活,我们也要时刻想念毛主席。

你认为我们的幸福生活除了要感谢毛主席,你还想感谢谁?

(学生畅所欲言)

引导学生懂得感恩。

七、播放歌曲《感恩的心》,师生共表演手语舞。