②迷人的夏天教学实录

《迷人的夏天》第二课时备学案

玉门市第二小学康艳玲

【教学目标】:

1、理解“火辣辣、尽情”等词的意思。正确、流利,渗透有感情地朗读课文。

2、积累表示颜色的词语,模仿课文进行口语表达训练。

3、在朗读中理解课文内容,感受夏天的迷人,激发学生对自然,对生活的热爱【教学重难点】:

1、在朗读中理解课文内容,理解“火辣辣、尽情”等词的意思,培养学生通过重点词语理解课文内容的能力。

2、积累表示颜色的词语,模仿课文进行口语表达能力训练。

【教学过程】:

一、引读课题开课

师:孩子们,这节课我们继续学习课文《迷人的夏天》,师板书,生读课题(p1)二、复习字词,导入学习(p2)

1、出示本课生词,开火车复习。

鸣叫闪耀钓鱼凉拌佳肴竹椅畅想炎热热量尽情

显得街上有趣捉虾或者火辣辣厚厚的浓浓的

2、用“尽情、有趣”说短语、再各说一句话。(p3)

三、听读课文,整体感知【播放课文朗读】

明确要求:听读的时候思考:作者笔下的夏天是什么样的?让我们一起来看看吧!

1、交流听读收获:课文主要写了什么?

2、快速浏览课文,思考:夏天都有哪些特点?用双“=== ”

2、根据学生的回答板书。炎热多彩有趣悠闲

四、细读课文,深入理解

1、学习1自然段

①自由读第一自然段,找一找哪句话让你感受到炎热?用“——”画出来。(p4)②谁来读给大伙儿听?从这句话的哪些词语让你感受到炎热?

③让我们一起再来读读这句话,再一次感受夏天的炎热。(齐读)

④师:这样炎热的夏天作者喜欢它吗?你是从哪些句子读出作者对炎热夏天的喜欢的?【出示句子读“我们不必„„痛快的凉水澡。”】(p5)

⑤说话练习。“夏天是炎热的,我们不必——,也不必——。”(p6)

⑥第一自然段是围绕那句话写的,夏天是炎热的,这句话就是第一自然段的中心句。中心句一般用双横线画下来。(p7)

2、学习2自然段

①默读2自然段,找出中心句,并画出表示颜色的词,在下面标注上“▲”。(p8)

②在多彩的夏天里,你找到了哪些描写颜色的词语?

③孩子们,你们找到的和这些一样吗?畅言【碧绿的()、绿色的()、五颜六色的()、黑子红瓤的()、()的()。】(p9)

④让我们把这些色彩放回文中再来读一读,男女生赛读。(p10)

⑤多彩的夏天不仅仅只有我们文中描写的这些颜色,想不想跟着老师到大自然去欣赏更多的色彩?(出示荷花,芍药向日葵石榴)(p11——p14)

⑥练习说话。

夏天()的鲜花盛开,有(),有(),还有(),真是迷人极了!(p15)

3、合作学习3、4自然段(p16)

①出示自学要求:自读3、4自然段,完成表格。

②说一说,你们在夏天里还做哪些有趣的事哪?(p17)

③这么有趣的夏天,男孩子先读白天的趣事,女孩子再读晚上的趣事。(p18)④让我们一起做着动作,加上表情,带着悠闲的心情来读下面这段(起立齐读)。

4、课文补白:你还觉得夏天是怎样的?用这样的句式说一说。

夏天是()。()。

5、学习第五自然段。

师:夏天正是这样多姿多彩,难怪作者这么喜欢夏天,难怪作者说夏天是——(生齐读最后一段)。(p19)

教师总结——是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!所以说一切都在夏天里走向成熟。

五、回归整体,读写结合,学以致用。

师:刚才,我们学习了《迷人的夏天》这篇课文,课文的每一段都围绕着第一句话来写的。那你最喜欢那个季节?它又是怎样的…….,请你来当当小作家,像作者这样来描写你眼中的季节。(p20)

大屏幕出示写话格式:【配乐《雨的印记》】

()天是()的。()。

【板书设计】:

迷人的夏天

(分写)(总写)

炎热

多彩

喜爱

有趣

悠闲