解决问题PPT专用教学设计内容

三年级数学广角《搭配问题》教案预设

枣阳市鹿头镇吉河小学冷宣超

教学内容搭配问题

教学目标:

1、知识与技能

通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

2、过程与方法

让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化,具有初步的符号感和数学思考。

3、情感态度和价值观

让学生体验到生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。

教学重难点:

教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值,找出简单事物的搭配方法。

教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学准备:

多媒体课件、学具。

教学过程:

一、创设情境,抛出问题。

1.创设情境,激发兴趣。

出示学校进行主持人选拔赛的通知,我班选手张贝入围。张贝同学为了这次比赛,做了精心的准备。

课件出示:她准备了几件上衣?几件下装?

她想请大家帮忙,如果一件上衣搭配一件下装,一共有多少种穿法?你会建议她怎样穿?

2.理解情境,获取数学信息。

课件出示主题图:能根据这些信息,你会怎样搭配?

3.揭示课题。

同学们有不同的想法,究竟能搭配成几套呢?看来,在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。(板书:搭配问题)

二、操作感悟,自主搭配。

1.独立操作。

学生独立思考,试着操作。

让学生拿出草稿纸画一画,看看一共能画出几种不同的方法。教师巡视,及时收集学生画的过程中出现的情况。

2.汇报展示,说一说。

请学生上台板演,展示搭配的过程。

3.师生交流,议一议。

三、感悟有序,体会简洁。

同学们找出了自己的搭配方法,下面来看看你们是如何进行搭配的?

1.对比感知,有序思考。

教师依次展示学生的搭配方法,在展示过程中引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固定其中的一种,再按顺序搭配,可以先固定上装,依次和下装进行搭配,也可以先固定下装,依次和上装进行搭配。

2、怎样才能搭配全面,总结出:“有序思考,做到不重复不遗漏”并板书。

谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复?学生交流。

3.符号意识,简洁有序。

分析讨论方法四和方法五(用数字、图形方法记录)。先分别请两位同学说说自己方法。

教师设疑:这样的方法有什么优点?

全班交流,得出:有序思考,分类整理,简洁明晰,便于记录。

教师追问:如果是你,你会采用哪种简洁的方式呢?

学生交流汇报,可能会说用数字,图形、符号等方式进行记录。

4.列式计算,发现规律。

提出问题:每种方式都有6种搭配方法,可以怎样列算式?

同桌讨论,汇报交流。

预设:一件上衣有3种搭配方法,两件上衣就有2个3种,可以列式:3+3=6 (种)或者3×2=6(种)。

请学生说出算式中“3”“2”“6”各表示什么意义。突出“2件上衣”和“3件下装”。

四、巩固提升,应用方法。

1.基础练习。

课件出示“做一做”第1题。

(1)阅读信息,尝试列式,验证猜想。

(2)师生汇报小结。

2.联系生活,吃早餐。

课件出示“做一做”第2题。

阅读信息,食品分类,猜测搭配数量,进行连线,验证猜想,列式计算。

五、全课小结,深化认知。

结合板书:“有序思考,不重复,不遗漏,加法计算,乘法计算”进行全课总结。

通过今天的学习,你有什么收获?

六、课堂作业,应用升华。

练习二十二第3,6题。