小数的产生和意义名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义一、教学目标:1.结合具体情境,通过观察、操作等活动理解小数的意义。2.在合作探索中掌握小数各部分的名称和小数的计数单位3.培养学生观察能力、分析能力、迁移能力和概括能力,学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验能力。二、教学重点:学生能正确理解小数的意义。三、教学难点:通过多种教学手段

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-16 09:12:00

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学校：尼尔基第五小学

小数的产生和意义名师教学视频（文字实录）

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关键词：小数的产生和意义名师教学视频（文字实录）

正文

小数的意义

一、教学目标:

1.结合具体情境,通过观察、操作等活动理解小数的意

义。

2.在合作探索中掌握小数各部分的名称和小数的计数

单位

3.培养学生观察能力、

分析能力、

迁移能力和概括能力,

学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验能力。

二、教学重点:

学生能正确理解小数的意义。

三、教学难点:

通过多种教学手段帮助学生理解小数的意义。

四、教具学具准备:

课件、直尺。

五、教学过程:

(一)、课前准备

1.复习旧知

0.1是()分之一。

0.7里有()个0.1。

10个一是( ),10个十是(), 10个百是()

1米=()分米=()厘米=()毫米。

2.情景导入,揭示课题

学生测量讲桌高度情景导入新课。明确:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。

3.出示学习目标

(二)、传授新知

1.教学小数的意义

课件出示:在图中填出分数和小数。

学生填完结果并汇报订正

启发学生:把1米平均分成10份,

每份是多少分米?3份呢?红色头指向应如何用分数小数表示学生汇报。

引导学生口述:

1分米是10分之1米,还可写0.1米。

总结:分母是10的分数可写成几位小数?

(板书:一位小数)

巩固练习课件出示

2.出示米尺课件

这是把1米平均分成了多份?根据以上学习你能知道么?学生以小组方式讨论,然后同学回答,教师板书:

学生由于对一位小数有了一定理解,在两位小数的教学中,放让学生小组讨论发言,发挥了学的积极主动性,使学生知道分母100的分数可以写成两位小数巩固练习课件出示箭?

成以

少什找

的手生是

3.课件出示,问:把

1米平均分成1000

份,每份长是多少?学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出

1毫米,并说明理由。启发学生明确:1毫米提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数)

4.抽象、概括小数的意义

把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成

10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

师生共同概括:分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

5.教学小数的计数单位。

回忆整数计数单位,学习小数的计算单位。

(三)、课堂总结

1.反馈练习:课件展示

2.小结:这节课你有哪些收获?

3.作业设计

板书设计

小数的意义

1/10米=0.1米一位小数1/100米=0.01米二位小数1/1000米=0.001米三位小数

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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