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《小数的产生和意义》教学设计教学内容:教科书第84—86页,第86页的“做一做”以及练习二十的第1—3题教学目标:(一)在初步认识分数的基础上,知道小数产生的原因,并进一步理解小数的意义。(二)理解和掌握小数的计数单位以及相邻两个单位间的进率。(三)培养学生的观察、分析、推理能力。教学重点:(一)理
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小数的产生和意义教案设计（一等奖）
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关键词：小数的产生和意义教案设计（一等奖）
正文
《小数的产生和意义》教学设计
教学内容:教科书第84—86页,第86页的“做一做”以及练习二十的第1—3题
教学目标:(一)在初步认识分数的基础上,知道小数产生的原因,并进一步理解小数的意义。
(二)理解和掌握小数的计数单位以及相邻两个单位间的进率。
(三)培养学生的观察、分析、推理能力。
教学重点:(一)理解小数的意义。
(二)理解和掌握小数的计数单位以及相邻两个单位间的进率。
(三)会用小数正确表示图中的阴影部分。
教学难点:理解小数的意义。
教具准备:游戏卡片、课件
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板书设计： 小数的产生和意义
米 分米 厘米 毫米 计数单位
1分米 0 . 1
一位小数 3分米 0 . 3 0.1 （十分之几） 5分米 0 . 5
1厘米 0 . 0 1
两位小数 7厘米 0 . 0 7 0.01
元 角 分
（百分之几） 15厘米 0 . 1 5
1角 0. 1 元
1毫米 0 . 0 0 1 1分 0. 0 1 元 三位小数
8毫米 0 . 0 0 8 0.001 2分 0. 0 2 元 （千分之几）
13毫米 0 . 0 1 3
意义：用来表示十分之几、百分之几、千分之几......的数，叫做小数。
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关于本教案的常见问题
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