两位数加整十数教学实录与评析

《两位数加整十数》教学设计

教学目标

知识与技能目标:会口算两位数加整十数;初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

过程与方法目标:在具体的问题情境中,通过操作、试算,探究两位数加整十数的计算方法,并经由交流、总结来把握方法。

情感、态度与价值观目标:感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:学会口算两位数加整十数。

教学难点:掌握两位数加整十数的算理及算法。

教学过程

一、复习准备,揭示新课.

(一)口算:70+6= 90+4= 70+20= 50-40= 99-9= 20+30=

(二)数的组成联系:27可以分成()和(),42可以分成()和()。

引入:通过前几课的学习,我们掌握了整十数加减整十数的计算方法,今天我们继续学习100以内数的加减,具体内容是两位数加整十数。

二、学习新知

(一)创设情境,激发兴趣。

师:同学们,你们知道猴子喜欢吃什么吗?(桃子)有两只猴子,它们可勤快了,天一亮就拿着箩筐去摘桃子。想知道它们摘了多少个吗?它们又遇到了什么问题呢?走,我们一起去看看。

(二)看图说话,了解数学信息。

出示猴子摘桃的情景图。引导:你从图中看到了什么?

预设:

生1:我看到了两只猴子和一棵桃树,一只猴子在树下,一只在树上。

生2:树下的猴子说它摘了16个桃子,树上的猴子说树上还剩下20个桃子。

……

(三)提出问题,解决问题,探究算法。

师:你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

预设:

生1:树上原来有多少个桃子?

生2:树上的桃子比筐里的桃子多多少个?

……

师:树上原来有多少个桃子?该怎么列式?

学生口述后教师板书:20+16或16+20。

师:这个算法如何计算呢?请大家用自己的方法算一算。

师:谁愿意说说自己是怎样做的?结果是多少?

生1:利用摆小棒的方法计算。1捆小棒是10根,2捆小棒是20根,加起来是3捆,就是30根,在摆6根,就是36根。

生2:我是先摆在想的。2个十加1个十和6个一,等于3个十6个一,是36,所以20+16=36.

生3:我是这样想的:把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。

(四)总结算法。

师:刚才的各种算法中,你们觉得哪一种算法最简便?

学生发表意见,教师相机提示,在进行计算的时候,不可能每一道题都用摆小棒的方法来解决,并相机引导,使学生在理解的基础上认识到第三种方法最简便的。

师:下面我们一起来总结第三种算法:根据这种思路,我们在计算两位苏加整十数时,可以把个位上的数相加,十位上的数直接写下来。

三、巩固应用

(一)教材练习。

1.教材第40页“练一练”第1题:幼儿园原来有多少个皮球?

引入:同学们,幼儿园的小朋友遇到了一个难题,帮他们解决一下吧。小朋友们要解决什么问题?

生:有一些皮球,分给小班10个,还剩32个,问幼儿园原来有多少个皮球?

师:这个问题应该用什么方法来解决?自己想一想,列一列算式,并算出来。

学生独立思考,计算出结果,然后全班汇报。

2.教材第41页“练一练”第2题:一共有多少本书?

师:小书架上的书真不少,看看上面和下面分别有多少本?教材要求我们解决什么问题?

生:上面有25本,下面有20本,问一共有多少本书?

师:请大家独立思考并计算出结果,全班交流。

3.教材第41页“练一练”第3题:小动物回家。

把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,教师可补充一些计算题,使每个学生都有口算的机会。算式算完了,小动物就可以回家了,看哪个小动物最先回到家。

四、作业的布置

教材第41页“练一练”第4题

课堂总结

师:同学们,今天我们学习了什么?

生:学习了两位数加整十数。

师:你有什么收获?

学生自由畅谈,教师相机再次总结计算方法。

板书设计

一、课题

二、

10 6

30