比较大小和轻重教学设计模板

轻重

教学目标

1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、经历比较活动,增强轻重的生活体验。

3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动,使学生逐步加深对轻重的体验与理解,学会一些比较的方法,体会轻重的相对性。

4、通过简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。

教学重点:

学会比较的方法。

教学难点:

渗透等量代换的思想。

教学准备:

多媒体课件、实物、投影仪等

教学过程:

一、创设情境,初步感知轻重。

1、星期天到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图)

(1)引导学生观察:小熊和小猴在玩跷跷板,从这幅图中,你知道了什么?

(小熊重、小猴轻)

(2)你是怎么知道小熊重,小猴轻的?

(3)从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

(4)师小结:小朋友真能干,通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。(板书课题轻重)

2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?

二、实践操作,发展认知。

1、用观察法比较轻重。

(1)师出示一颗葡萄和一串葡萄,你能关于“轻重”提一些问题吗?并试着解决吗?

(多的重,少的轻)

(2)师再出示两颗葡萄和一个苹果,让学生提问和解决。

(大的东西重,小的东西轻)

(3)方法回顾。刚才我们用什么方法比较?(观察法)

2、用掂一掂的方法比较轻重。

(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒,说说数学书和文具盒谁轻谁重?

(2)为什么同样的书和文具盒,大家判断的不一样呢?有什么办法可以证实一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂,再把你发现的结果告诉大家。

(3)请2—3名同学上台掂一掂。

(4)教师把文具盒里的文具取出来,再请2—3名同学掂一掂,说出谁轻谁重?为什么?

(5)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说,再交换东西掂一掂。

(6)教师小结:文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重,我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

(7)小实践:再选择桌上的其他东西掂一掂,比一比,与同学交流一下。

3、用称一称的方法比较轻重。

(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

(2)猜一猜:谁轻谁重?

掂一掂:谁轻谁重?

不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

(3)小结讨论:你们能想出哪些办法?

(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法,教师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?

(5)分小组活动。

拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,再后称一称,说说谁轻谁重。

(6)教师小结:从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重,我们发现要想准确地知道谁轻谁重,称一称是最好的办法。

(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

①说一说:谁轻谁重?为什么?

②再掂一掂、称一称。

③明确:比较轻重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

三、巩固练习,深化认识。

1、出示练一练第1题。

学生独立完成,说说怎样判断的。

2、第2题。

先让学生独立完成,再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重,说明一个西瓜就比一个菠萝重,如果学生不能理解,可用实物演示一下。

3、第3题。

让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?

4、第4题。

这道题具有一定的难度,不要求所有的学生都能独立完成,可先让学生充分展示自己思考的过程,再引导学生分析。

四、课堂小结,重点回顾比较轻重的方法。