锐角和钝角全国优秀课堂实录

人教版二年级下册《锐角和钝角》教学设计杨家寨小学冯宝华

教学目标:

(1)、在直角的基础上认识钝角和锐角,能辨认三种角。

(2)、在找角、拼角、画角、折角、做角的过程中,培养学生主动探索、动手操作、合作意识和创造精神。

(3)、通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,数学的美,培养学习数学的兴趣。

教学重难点:

能辨认锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备:

教学课件;2副三角板。

教学过程

(一)、设疑引入

1、课件出示—游乐场情境图,师:图上有什么?

生:有很多角

2、师:突出显示出图上的各种角。

3、师:今天我们来认识锐角和钝角。

4、课件抽象出图上的一些角放大。

(

二)、揭题新授

1、分一分:

师:在这7个角中,有些是直角的弟弟,有些是直角的哥哥,能把它们找出来吗?请你独自思考半分钟,再举手回答。

大约半分钟后,已有大半的同学自信地举起了手。生A:(跑到大屏幕前,用手指点)我知道这些是直角的弟弟……这些是直角的哥哥……

(下面的孩子赞同地点点头,师用鼠标把相应的角拖到一块儿。)

师:对啊!弟弟是比直角小的,名叫“锐角”(板书,读2遍)

哥哥是比直角大的,名叫“钝角”,(板书,读2遍)

比直角小的角叫“锐角”,比直角大的角叫“钝角”,(学生跟着老师读1遍)。

师;介绍完了,让我们一起来叫叫它们的名字吧!(老师点击课件上的角,学生说相应的名称。)

2、判一判:

师:还记得我们是用什么工具来判断直角的吗?

生回答:三角板上的直角。

师:其实啊,锐角和钝角也能用三角板上的直角来判断。

猜想一下:用三角板上的直角去判断锐角和钝角,会出现什么情况?

师:谁来说说你的想法?

生A:用三角板上的直角去判断锐角,会发现锐角比直角小,钝角比直角大。

生B:(拿出一块三角板,边用手比划边解说),我觉得用它去判断锐角的话,如果锐角的一条边对着直角的一条边的话,锐角的另外一条边应该在直角另一条边的里面;同样,钝角的另外一条边应该在直角另一条边的外面。

师:说的好极了。

课件出示这两种现象。

师:谁再来用自己的话说说这两种现象?

3、想一想:请你闭眼半分钟,想一想锐角、钝角的样子。

4、说一说:说说你脑海中这两种角的样子。

5、画一画:

教师示范画锐角和钝角的方法。

师:拿出练习纸,试着画一个锐角和钝角,可以跟老师的“大小不同”或者“方向不同”。

展示:学生的画法果然是各种各样,方向不同,大小各异……

6、课件出示,很快说出图上的角是什么角。

师:请思考,怎样才能“又快又对’呢?

生A:用三角板上的直角一个一个地去比一比!

生B:这样太麻烦,直接用眼睛看一看就行了。

生C:有些角用眼睛看一看要搞错的,怎么办?

师:对啊,有些角一眼就能看出来是什么类型(板书:直接看),有些则不行,这时候怎么办?

生B:直接看不能判断时再用三角板上的直角去比一比。

师:(板书:——用尺子比)对啊,这就是“又快又对”的最佳方法了,先用眼睛直接看,看不明白时,再用尺子去比一比,这也是我们常用的“钝角和锐角的判断方法”。

7、比较角的大小。

(三)、运用巩固

1、找角:图形中哪里有角,是什么角?。

2、红领巾有几个锐角和几个钝角?钟面上的时针和分针所成的角是什么角?

3、用三角板拼角。

4、画角

5、闯关

(四)、欣赏生活图片

三、总结与收获

今天我们学习了什么?你有什么收获?