①瀑布教案设计（一等奖）

瀑布教学设计

【教材分析】《瀑布》是北师大版教材二年级下册第十一单元“清清的水”中的第一篇主题课文,是叶圣陶老先生写的一首诗歌。全诗分三小节:第一小节写瀑布的声音大而接连不断。第二小节和第三小节描写了瀑布的样子:第二小节写作者在远处看到的瀑布全景,第三小节写作者站在瀑布脚下看到的瀑布景象。由于观察角度发生了变化,因而所观察到的景物的特点也发生了变化。这首诗主要描写了庐山瀑布雄伟壮观的景象,表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。

【学情分析】通过一学期的观察发现,孩子们的学***部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,另有少部分同学没有养成好的习惯。存在学习不主动,如课上开小差、不爱举手发言,作业拖拉、不认真等,造成成绩不理想。除此之外,我们班还有两个特殊的学生,不认识字,不会读书、写字,给教学工作带来了挑战。

【教学目标】

1.会认8个生字,以及由生字组成的词语,会写“丈”和“尘”;

2.引导学生感受瀑布雄伟壮观的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河的无比热爱的思想感情;

3.指导学生有感情地朗读课文。注意读出诗歌的节奏、韵律,理解重点诗句表达的意思。背诵课文;

4.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。

【教学重难点】:

重点:1.读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异;

2.从诗歌美美的语言中,感受瀑布雄伟与壮观。

难点:引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的不同景象,把看到的和听到的用形象的语言表达出来。

【教学方法】针对二年级学生的年龄和学习特点,在教学中,我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培

养学生的语文素养。在写字教学中,充分发挥书写示范作用,通过分析字形、字音等多种识字写字方法结合,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。在阅读教学中,我把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文所要表达的感情,领会作者的写作意图。同时还鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用中午的自习时间互相交流、反馈。在口语交际教学中,尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。【教学准备】多媒体课件

第二课时

【教学过程】

一、课前互动

1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯,我来出几道题考考你们?

一年四季都盛开的花是什么花?(假花)什么池不能有水?(电池)什么布不能做衣服?(瀑布)

2、这节课让我们一起来继续学习“瀑布”,(出示提前板书好的课题),我们发现“瀑”字少了一部分,上节课的学习我们知道写“瀑”字应该注意什么地方?它的右下方不是“水”。瀑布和水有关,所以是三点水,右边是暴躁的暴,瀑布的脾气可能也很大。

齐读课题两遍

【通过猜脑筋急转弯,引起学生注意力,拉近了与同学们的距离,揭示课题。让同学们读课题,复习巩固“瀑”字的写法。】

二、复习生字,导入课文,

(过渡:同学们,我们一起来开火车复习词语,小火车开起来…)

1、出示词语:叠叠、岸滩、比喻、千丈、衬着、白银、仰望、屏、灰尘

评价:看来同学们都会认这些词语了,那词宝宝回到课文中,你还认识它们吗?

2、请三位同学分节读诗歌,其他同学认真听。评价:同学们都读得很好,老师也迫不及待的想去看看这是个什么样的瀑布了。你们想看吗?

三、细读课文

1、学习第一节

(过渡:那我们就一起去看看,请听(播放课件:瀑布的声音。)老师考考你们的听力,这个声音像什么?它的声音有什么特点?抽生、评价。(可以用好像….如…来说)

(1)、出示“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,”作者站在瀑布的背面,和你们一样,未见其形,先闻其声,说明瀑布的声音(大而响)

(2)、作者觉得瀑布的声音像什么呢?课文中怎么描写的,用横线勾画出来。(出示课件:好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。(看瀑布汹涌的视频)

相机板书:叠叠的浪阵阵的风

(3)、请一位同学来模仿这两种声音。(哗哗、轰轰,去过海边的都知道海浪翻滚时的声音很大,哗……哗……的。风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声)评价

(4)请三位同学读出一个浪接一个浪打过来,叫叠叠的浪,一阵又一阵的风吹过来,仿佛阵阵的风吹过了松林。评价

(5)现在老师请三组同学,每组都读“好像叠叠的浪涌上岸滩”,第一组读完第二组接上,第二组读完第三组接上,声音越来越重,感受浪一层又一层地涌过岸滩,前浪未平后浪又跟着涌上来的气势。(大而响)

剩下的三组读“又像阵阵的风吹过松林”读法同上。来感受瀑布如浪

涛翻滚,松涛轰鸣而又接连不断的壮美。??

再齐读第一节。

2、学习第二节(同桌互学)

(过渡:你看,还没有看见瀑布,光听瀑布的声音,我们就已经感到瀑布那磅礴的气势,瀑布到底是什么样?让我们跟作者一起去看看吧。

(1)读第2小节,把你喜欢的句子读给同桌听,你们互相说说为什么喜欢?(出示:“山路忽然一转,啊,望见了瀑布的全身!”)同桌互学,汇报,指读,评议。

(2)、作者把瀑布比作什么?出示:“千丈青山衬着一道白银。”

板书:一道白银

A、作者在哪里看到的瀑布?“望”,说明远。

B、为什么把瀑布比作白银呢?(白银在灯光下显得又白又亮,想象一下瀑布从九天之上倾泻而下,在阳光的照耀下,它多白多亮啊!)

C、在这又白又亮的瀑布周围是巍巍青山,它高耸入云,远看青翠欲滴,作者在这里用了一个词“衬着”,请生用“衬”组词。红花很美,它再美也需要绿叶来衬托。当绿叶把红花一衬,花就显得更红了。(出示千丈青山衬托的瀑布的图片)当千丈青山把这瀑布一衬,瀑布显得(更白了,更亮了,更高了,更美了)。看着这美景带着赞美之情读这一句。

(3)、难怪作者说“山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻,”(出示课件),作者用了一个“啊”字,又用了两个感叹号,说明了什么呢?(他忽然看到这种美景被惊呆了),此时语言丰富的诗人对这般景象也没法比喻,请读出这种语气,可以带上你的表情。

(4)、齐读第二节。

3、学习第三节(小组合作)

(过渡:远望瀑布这么美,诗人迫不及待地来到瀑布脚下,齐读第三节)小组讨论

要求:1、作者是把瀑布比作什么?

2、瀑布的特点是什么?试一试在小组内读一读。

汇报交流评价

(1)、出示课件:“站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!”

A、仰望是什么意思?他站在瀑布脚下,离瀑布很近。板书:近。请仰望瀑布,你想对瀑布说些什么?

B、作者此时把瀑布比作什么?(一座珍珠的屏)相机板书。光屏

就够美了,作者还把它比作“珍珠的屏”,为什么?(因为此时它倾泻而下时溅起的众多水珠是纯白的,在阳光的照射下还亮闪闪的。)一般的屏我们说是一扇屏,但这里作者用了“一座”珍珠的屏,说明了什么?(说明它高而且壮观。)

C、“好伟大呀”中的“好”还可以换成什么词?(真、太、多么······)在这伟大的自然景象面前,我们人显得多么渺小呀!带着这种赞美读诗句。

(2)、此时吹来一阵风,又会出现什么样的景象呢?请生读“时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”

A、作者把瀑布又比作什么?(烟、雾、尘)相机板书。小土为尘,小没有勾。读轻,读得飘起来。

B、“把它吹得如烟,如雾,如尘。”逗号读的时间稍微长些,读慢些能感受到作者被这美景陶醉了。)通过师生对比读来感受。

C、瀑布从千丈青山飞流直下,被风一吹,溅起许多小水珠,小水雾,它们轻轻地蹦在你们的脸上、皮肤上,什么感觉?(凉凉的、冰冰的)作者陶醉了,你呢?带着这种感觉再读这句话。

(3)、齐读第三节。

四、品读全诗

我们跟随着作者的脚步由远到近听瀑布的声音,看瀑布不同的样子,真真切切地感受到瀑布的雄伟与壮观。跟随音乐再读全诗,可以背诵,可以带上动作和表情。

五、小结

欣赏各种瀑布图片,老师希望同学们在学习之余多到大自然中去走走,用一双能发现美的眼睛去欣赏大自然的美景,用一颗能感知美的心灵去感受大自然的神奇。

六、作业

1、画一画:画出你心目中的瀑布。

2、任选一题:(1)、背诵《瀑布》一文;

(2)、背诵《瀑布》一文,摘抄其中的比喻句,并谈一谈好在哪里。

【板书设计】

瀑布

(雄伟壮丽)

叠叠

声音

阵阵

一道白银

样子珍珠的屏

如烟,如雾,如尘

【作业设计】

1.画一画你心目中的瀑布。

2.背诵《瀑布》,摘抄其中的比喻句,并给同学说说好在哪里。

【教学反思】

需要改进的地方:1、教学应在师生平等的对话中进行,避免“你问我答”的教学形式。在教学过程中,我经常会说一些类似于:“不读了”、“停笔”等这样的话,其实这都是不尊重学生的表现。学生是学习主体的意识还要不断增强。