两位数加两位数（不进位）（1课时）名师教学视频（文字实录）

两位数加两位数

(不进位加法)

娘娘庙学校李亭一、教学目标:

1、在具体情境中,进一步体会加法的意义,掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,熟练计算。

2、借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数加两位数的过程,体会算法的多样化。

3、培养提出、解决简单问题的能力,感受计算与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重点、难点:两位数加两位数的竖式方法

三、教学准备:计数器、小棒、多媒体课件。

四、教学过程:

(一)复习(开火车口算)

53+20= 76+ 3=

30+28= 4+31=

40+26= 23+ 6=

34+20= 5+42=

选几个题说说计算过程。

(二)情境,提出问题

教学例1:多媒体课件出示第67页的情景图。

1、指导学生观察情境图,说说从图中知道了哪些信息?

学生:从图中知道班上男同学有23人,女同学有22人。

教师:图中老师给我们提了一个数学问题,请同学们齐读一下吧!

少年合唱团一共有多少个同学?

2、指导学生列式:

学生:23+22= (师板书)

教师:为什么要用加法计算呢?

学生1:因为这里的“一共”就是求男生人数和女生人数的和。

学生2:因为这里的“一共”就是把男生和女生人数合在一起的意思。

教师:看来同学们真的很不错,很爱思考问题。这个算式是我们前面学的两位数加整十数吗?(不是)是两位数加一位数吗?(不是)都不是,它就是我们今天要学的两位数加两位数(不进位加法)。(师板书)

3、讨论算法

教师:怎样计算23+22呢?请同学们借助自己手中的学具试着摆一摆,算一算

①摆小棒。学生边演示边汇报,然后教师用课件回顾演示过程。

师:先独立摆一摆,同位说一说,在让学生到前面操作,说说自己的想法。

师:你为什么要这样摆?

生:2捆2根小棒表示22,2捆3根小棒表示23。2捆加2捆是4捆, 2根加3根是5根,4捆5根是45。所以22+23=45

师:这位同学是整捆加整捆,单根加单根,最后把整捆和单根相加,让我们一看就明白他是怎样得到这个结果的,让我们用掌声谢谢他。

请同学们像这位同学那样摆一摆。

课件展示摆小棒的过程:20+20=40,3+2=5,40+5=45。

②用计数器拨珠。

师:我们还可以借助我们的老朋友计数器来算一算。谁能到前面来拨一拨?

学生用计数器边演示边汇报:我先在计数器的十位上拨出2颗珠,个位上拨出2颗珠,表示22。接着在十位上拨出2颗珠,个位上拨出3颗珠,表示23。

学生汇报到这个地方时,教师追问:"你为什么要这样加呢?

让学生意识到:个位上的3是表示的3个一,所以应该对着个位加;十位上的"2"表示2个十,所以应该对着十位加。这样,十位上就有4颗珠,个位上有5颗珠,所以22+23=45。

师:你们觉得他说得怎么样?(好)十位上的珠与十位上的珠拨在一起,个位上的珠与个位上的珠拨在一起。

4、探索竖式方法。

教师:你们觉得在两位数加整十数和两位数加一位数时强调的"相同数位上的数对齐相加"这个计算方法在这里适用吗?

学生:适用。

教师:所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则"相同数位上的数要对齐。

相同数位上的数要对齐。(师板书)

教师:刚才我们通过摆小棒和拨计数器,验证了22+23的结果确实是45。其实要计算22+23还有一种计算方法,那就是用竖式来计算,同学们想学吗?

教师:现在老师教你写竖式。(教师边说边板书)先写上第一个加数22,然后在第二排写第二个加数23,在写23时,请同学们告诉我要注意些什么?

学生:要注意相同数位上的数要对齐。

教师:对了,第二个加数要写在第二排,而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐,哪个同学来写第二个加数?

抽学生在黑板上写23,其他同学给他检查写得对不对,主要是相同数位上的数是否对齐。

教师:现在两个加数写好以后,在第二个加数的左边写一个加号,表示两个数相加,然后在两个加数下面画一条短横线,把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加,一般情况下我们先从个位算起,个位上2加3得5,在个位上写5,十位上2加2得4,对着十位写4。所以23+22得45。这样的竖式同学们会写吗?

学生:会。课件展示竖式完整的计算过程。

(三)拓展练习

教师:接下来要考考你们了。多媒体播放“填一填”习题。学生拿出题卡,独立完成多媒体课件上的习题,再全班交流,集体订正。

学生计算时,教师来回巡视,做必要的指导。抽一个学生进行板演,全

班同学检查是否按竖式的要求写的,相同数位上的数是否对齐,结果是否加正确。

接着出示习题:找错误、摘苹果、猜一猜

(四)课堂小结

师:通过这节课的学习你有什么收获和体会?

生:我学会了用竖式来计算

师:在进行竖式计算时要注意什么问题?

生:相同数位要对齐,从个位加起。

师:说的很好,关于竖式计算还有好多知识,我们下节课继续学习。