9加几教学设计模板

八、20以内的加法

第2课时 9加几

教材分析:通过学生的动手操作和自主探索的学习活动,渗透“凑十”的方法,并能进行简单的9加几的计算。

学情分析:在学生自主探索9加几的算法过程中,渗透“凑十”的方法。

教学目标:

1、结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。

2、能正确计算9加几,了解“凑十”的算法。

3、愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。

教学重难点:理解和掌握9加几的计算方法,并正确计算9加几,初步感知“凑十”的方法。

教学准备:小棒

教学流程:

一、复习旧知

教师出示口算题:

10+4 12+2 15+3

9+1 8+2 3+7

【设计意图】:不仅培养学生的口算能力,还为计算进位加法所要用的“凑十法”打下基础。

二、创设情境,探究新知

1、教学例1

出示主题图,请同学们认真观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

师:小朋友观察得真仔细,仔细看一看一共有多少只鹅呢?

师:你是怎么知道的?先说给同桌小朋友听一听。

生:讨论汇报。

师:小结:小朋友可真能干,想出了这么多的方法。(出示课件)有的同学用点数的方法,(逐只闪烁),从1只、2只一直数到12只;

有的同学从9只接着数(先9只一起闪动,再逐一闪动),10只、11只、12只。

还有的同学是这样想的:(课件显示从3只褐色的鹅中拿出1只鹅放进9只白鹅中的动作)。先把3只褐色的鹅中的1只放在9只白鹅里面凑成10只,再加上后面剩下的2只,就是12只。

这么多的方法,你最喜欢哪种方法?

师:看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算,而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法,很会学习。下面我们一起来看看怎样计算9加几。

【设计意图】:让学生通过看图寻找数学信息并提出问题,培养学生的观察能力和问题意识,激发学生的学习兴趣,同时让学生感受数学就在我们身边。

2、探究算法

9+3等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡视指导。

3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：

（1）、我们是接着数的，10,11,12。（接数法）

（2）、我们是一个一个数的，1、2、3、4……11、12。（点数法）

（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是2，加起来是12。（凑十法）

教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？

引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+2好算。

【设计意图】：通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算9加几的过计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固练习

1、完成教材第70页“练一练”第1题。

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说自己是怎样想的。

2、完成第5题。

学生认真观察情境图，指名说图意，再根据图意提出问题并写出算式。

3教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

【设计意图】：练习由简单到复杂，做到循序渐进，使学生对所掌握的计算方法能够够运用自如，提高计算能力。

四、作业设计

1、看图列式计算。

2、看谁算的又对又快。

9+8= 9+6= 9+9= 7+9=

9+3= 9+5= 2+9= 9+4=

【设计意图】：由动手操作过渡到计算，使学生经历计算方法的建构过程。