笔算除法第一课时教学设计

借用优质数字资源,引导学生自主学习

——《有余数的除法竖式》教学案例一、教学目标

1.让学生借助操作,借助教学点资源视频,掌握有余数的除法竖式的书写方法,并能够正确的进行竖式计算。

2.在自主探索与交流的过程中,借助操作,通过与横式的对比,加深对除法竖式各部份所表示意义的理解。

3.激发学习数学的兴趣,感受数学与生活的联系。

二、教学重点

借助操作,借助教学点优质数字资源视频,掌握有余数的除法竖式的书写方法,并能够正确的进行竖式计算。

三、教学难点

借助操作,借助教学点优质数字资源视频,通过与横式的对比,理解除法竖式各部份所表示的意义,商在除法竖式中的对位问题。

四、教学具准备

课件、小棒。

五、教学过程

(一)情境导入(分一分)

1. 摆小棒

四个大组拿出不同的小棒,分别拿出14,15,16,17根

2.分小棒

请同学们注意按老师的要求把手里的小棒摆一摆,要求:每4根分成一组,看看能分成几组,还剩几根?分完后请举手。

3.请同学们看着自己摆好的小棒,指名同学班上交流摆正方形的过程,()根小棒分,4根分成一组,分成了()组,还剩()根。

4.孩子们分得好,也说得棒,那你们能把摆小棒的过程用除法算式表示出来吗?收集4组的算式进行台上展示。

5.指名孩子说出除法算式中各部分的名称,及各称表示的意义。

然后开门见山告诉大家,我们刚才用除法算式表示出了摆小棒的过程,今天

我们将要学习有余数的除法竖式。引入并板书课题。

【设计想法:通过动手操作,激发兴趣,联系旧知,四个大组分的小棒不同,为下面的两种竖式有余数的和没余数的比较打下铺垫,要求学生交流分小棒的过程是为后面理解除法竖式各部分的意义作好铺垫】

(二)探究新知(看一看)

今天老师将带孩子们和电视里的小朋友,一起学习,不过同学可要看仔细了,看完以后,老师可得要看看你学会了没有?

1.利用教学点资源视频讲解。(提出看视频的要求:边看边学,看后能尝试写出除法竖式来)

2. 你学会了吗?那你能和同桌说一说你学到了怎样写除法竖式吗?

(同桌交流写除法竖式的过程,先写什么,再写什么,老师巡回指导。) 3.指名孩子班上交流除法竖式的书写过程,其他孩子边听边写,借助ppt 展示,巩固除法竖式的写法。

【设计想法:小学生学习的特点直观性和形象性,接受视频中的直观东西比单纯听老师的语言讲解效果肯定要好得多,于是结合实际,借助教学点资源中的优质数字视频资源代替老师的语言讲解,引导学生自主学习,看后马上进行回顾,有利于学生巩固看到的知识。】

(三)自主尝试(试一试)

1尝试自己独立进行书写除法竖式。

同学们听了刚才听了电视里老师的讲解,你学会了吗,是不是特别的想自己也来亲自试一试,对了,老师可得提醒你:一定要向那些小伙伴一样写得规规矩矩的哟,好了根据视频讲解把自己刚才分小棒的过程试着写成竖式来吧。

2.老师做好巡视指导工作,同时收集4份不同组别孩子的作业进行展示。

【设计想法:激发学生的好胜心理,和教学点资源中的小同学进行比对,让他们不但学会,而且学规范。同时充分尊重学生自主学习知识的过程,让他们独立尝试,感受数学学习中获得成功的喜悦,激发学习数学的兴趣。其间老师一定要做好巡视指导工作,在巡视中特别关注学习有困难的学生,以保证所有孩子学习进程能同步。】

(四)展示交流(说一说)

展示并交流所写除法竖式的写法及各部分表示的意义。老师可以适时进行词语引导,但尽量让学生自己说出过程。

(1)写除号,先用尺子画一条横线,在横线的左边画一笔竖撇。

(2)把被除数写在除号的里面(表示要分的13根小棒)

(3)除数写在除号的左边(表示每4根一组)

(4)把商对齐被除数的个位写在除号的上面(表示分成了3组)

(5)用3乘4等于12,把这个乘积对齐被除数13写在下面。(表示分走了12根)

(6)画一条横线做减法, 13减12等于1,对齐个位写余数1。(表示还剩1根小棒)

1. 指名同学上台交流算式的写法及各部分表示的意义。引出没有余数的除法竖式(余数为零)的写法。

2.引导学生对有余数和没有余数的除法竖式进行比较,理解没有余数的除法竖式中余数部位上的0表示,正好分完,没有剩余。而有余数表示还有剩余。

3.引导总结完成后,及时进行强化训练,除法竖式补充完整。

【设计想法:通过展示交流环节,培养学生数学表达思维能力,通过与横式的对比学习,加深对除法竖式各部份所表示意义的理解,及时引导总结,并进行强化训练,从而突出教学重点。】

(五)巩固练习(做一做)

1完成教学例4课后作业做一做

2.进行课后总结,读一读,记一记有余数除法竖式的书写过程。

今天孩子们学得很棒,老师送给大家一道儿歌:

除法竖式我会做,里面写上被除数。

除数左面商上边,商乘除数是关键。

画上横线做减法,对齐数位写下边。

计算细心写工整,余数要比除数小。

【设计想法:及时训练,及时巩固,加深对有余数除法竖式过程的理解,让学生能熟练能掌握竖式的书写,从而能正确进行有余数除法的竖式计算。从而突破本节课的教学重难点。达到本节课的教学目标。】