铅笔有多长教学设计第一课时

《认识分米、毫米》教学设计【教学内容】:

北师大版数学二年级下册P34-35。

【教学目标】:

1.经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。

2.能根据具体情境恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

【教学重点】:

认识长度单位分米和毫米,建立长度的表象,知道分米、毫米和米、厘米的关系。

【教学难点】:

建立分米、毫米的长度单位的观念。

教学用具:

课件、米尺、学生直尺、小瓢虫和树叶图片、2分硬币、身份证、光盘等。

【教学过程】:

一、回顾再现,以旧引新

1.谈话导入,回顾米和厘米。

春天是万物生长的季节,很多同学都长高了,能告诉我你们的身高是多少吗?学生用米和厘米说一说自己的身高。

2. 激发冲突,引出毫米。

观察估计小瓢虫的身长,体会不足1厘米的长度需要引出新的长度单位——毫米。(板题)

二、动手实践,构建新知,学习毫米。

1. 初步认识1毫米。

(1)谈话交流,了解学生已有知识经验。你们听说过毫米吗?关于毫米,你已经知道什么?

(2)利用学生尺,初步认识1毫米,在尺子上找到1毫米。

2. 感知1毫米的长度,建立空间观念。

(1)比一比:用小手比一比1毫米有多长,借助2分硬币进行感受。

(2)找一找:请你找一找生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米?

3. 数一数,明确毫米和厘米的关系。

(1)数一数1厘米中间有几小格?是几毫米?

(2)想一想厘米和毫米之间有什么关系?1厘米=10毫米(板书)。

毫米用字母mm表示。(板:mm)

4.实际应用(量一量):解决小瓢虫的身长问题。

5.小结学法:刚才我们通过比一比、找一找、估一估、量一量认识了比厘米还小的长度单位——毫米。

三、利用学习经验认识分米

利用我们刚才学习毫米的经验，通过量一量、比一比、找一找这样的方法自己学习分米这个长度单位。

1. 出示自学提示。

2. 小组合作开展自学活动。

3. 交流汇报自学成果。

4. 猜测验证分米与米之间的关系。

（1）学生猜测分米和米的关系

（2）利用课前准备的叶子卡片（长度1分米）进行集体验证。板书

1米＝10分米

5.小结：回顾今天学习了哪些长度单位，把四个长度单位进行排序并

说一说它们之间的关系，教师相机板书。 10 10 10

米 分米 毫米

四、巩固应用，拓展提高。

1. 选择合适的长度在（ ）里打√。

黑板长 水杯高 1米（ ） 1厘米（ ） 1分米（ ） 3分米（ ） 3厘米（ ） 3米（ ） 9分米（ ） 橡皮厚 9毫米（ ） 9厘米（ ）

2. 填一填。

7 米=()分米

3 厘米=()毫米

9 0分米=()米

60厘米=()分米

5分米=()厘米

70毫米=()厘米

3. 估一估、量一量。

4. 淘气的日记(机动题)

2018年4月16日星期一天气:晴

今天上午,我们班全体同学去多媒体教室上课。走进大约有2分米高的教室门,坐在高70米的课桌前。课堂上,我积极动脑、踊跃发言,用1厘米长的铅笔在5米厚的数学书上做了练习题。今天学习了好多数学知识,我真高兴啊!

五、全课小结、延伸铺垫。

1.说一说今天你有什么收获?你觉得自己在哪方面表现得最出色?

2.在这个大家族中还有很多成员,有兴趣的小朋友可以课后查一查还有没有其他的长度单位?

【板书设计】:

认识分米、毫米dm mm

比找估 1 米= 10分米1分米=10厘米

量1厘米=10毫米10 10 10 分米毫米100