小数的意义（二）教学设计及说课稿

《小数的意义二》教学设计

略阳县高台小学孟楠教学内容:北师大版数学四年级下册第一单元课本第4页——5页内容。

教材分析:

本节课在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识,本节课学生学习了小数的意义(一)的基础上进行教学的。主要学习小数在实际生活中的应用,探索怎样把几分米几厘米用“米”作单位来表示以及怎样把质量单位“克”用“千克”来表示。教材创设了测量和称重的情境。通过想一想、说一说充分展开推理,给学生提供想象的空间。测量和称重在现实生活中有着重要的作用。教材与生活紧密联系,给学生提供实际操作的机会,关注学生在实际活动中对测量和称重的体验。

学情分析:

四年级的学生已经有了一定的测量和称重的经历,应充分利用学生已有的知识经验,发挥学生已有的技能,让学生在实践活动中相互交流,经历数学知识的形成过程。

教学设想:

学生通过前面的学习,已经知道长度单位、质量单位之间的进率,在这节课的教学中我努力发挥学生自主探索的积极性,课堂上处处体现出学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生从教材提供的情境图中获取相应的数学信息,明确所要解决的问题,这样培养了学生学会从书中获取问题,研究并解决问题的能力。

教学目标:

知识与技能:能用小数表示一个物体的长度、质量等,理解并掌握两个单位之间的关系,能进行单位的改写。

过程与方法:经历小数的意义的发现和应用过程,体验比较、推理的学习方法。情感态度价值观:感受数学知识之间的内在联系,激发学生探究知识的兴趣。提高学生发现问题的能力。

教学重难点:

重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

难点:把几分米几厘米用“米”作单位以及把质量单位克用“千克”作单位。

教法与学法:

教法:情境创设法引导探究法归纳法练习法

学法:自主探究合作交流

教学准备:多媒体课件一份。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、导入:同学们,你们还记得1厘米有多长吗?1分米呢?那1米又有多长呢?用手势表示一下?(学生用手势表示长度),再看看我们使用的黑板有多长?(学生估测黑板的长度),要想准确地表示它的长度,需要进行测量。

2、今天这节课,我们就在测量活动中进一步来体会小数的意义。(板书课题:小数的意义(二))

【设计意图:从学生熟悉的生活经验1米有多长入手,吸引学生的注意力,提出要在测量活动中学习,激发了学生的学习兴趣,为新课的学习做好良好的铺垫。】

二、小组合作，探究新知

活动一：厘米与米之间的换算。

（一）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

1、观察米尺，说一说你的发现。

汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。 2、1厘米还可以怎样表示？

生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。

3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。

小结：质量单位之间的换算和长度单位之间的换算都要先考虑他们之间的进率，先用分数表示，再写成小数4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。

（二）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？

思考汇报。

2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

活动二：克与千克之间的换算。

1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？

明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。

2、思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？ 独立思考后交流

3、归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12/1000千克，也就是0.012千克；500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。。

【设计意图：动过动手操作、自主探究、合作交流的方法，让学生理解小数的意义，突破本节课的重难点，培养了学生的推理能力和归纳概括能力。】

三、巩固运用，拓展提升填空

45厘米=（ ）米 5元6角7分=（ ）元 782克=（ ）千克

2、想一想：0.3时是多少分呢？

3、孙悟空给猪八戒出了一道题，如果八戒答对了，就把刚刚化缘得来的西瓜给他一个人吃，可八戒一看题目，就说悟空耍赖。小朋友，快来帮帮八戒吧！ 9（ ）=0.9（ ）=0.09（ ）

【设计意图：通过不同层次的练习，加深学生对所学知识的理解和掌握。】

四、质疑问难，总结全课

通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？

【设计意图：对新知进行了一次全面的回顾、梳理，使学生能对所学知识内化，培养了学生的总结归纳能力和语言表达能力。】

板书设计：

小数的意义（二）

4厘米

=4米=0.04米 100

12千克

=12千克=0.012千克 1000

500克

=500千克=0.5千克 1000

1千克500克=1千克+0.5千=1.5千克