口算乘法教学设计实例｜教案在线预览

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口算乘法教学内容:教材58页及相关练习教学目标:1、使学生经历两位数乘整十、整百数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用两位数乘整十、整百数的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。教学重点、难点:引导学生发现两位数乘整十、整百数的口算乘法的

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2018-04-16 10:52:00

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学校：南宁市青秀区刘圩镇中心学校

口算乘法教学设计实例

未知

2018-04-16 10:52:00

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关键词：口算乘法教学设计实例

正文

口算乘法

教学内容:

教材58页及相关练习

教学目标:

1、使学生经历两位数乘整十、整百数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用两位数乘整十、整百数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点、难点:

引导学生发现两位数乘整十、整百数的口算乘法的规律,正确进行口算教具、学具准备:

教学课件

教学过程:

一、复习旧知

口算下面三组算式并说说你怎么算。(先让学生口算,再说出各组题目的算法)

5×3 10×5 14×3

8×4 20×3 13×6

3×4 40×2 24×3

设计意图:让学生回顾学过的三种口算方法,为新课的探究做好铺垫。二、探究新知

(一)情境引入,提出问题:

同学们的表现非常棒!老师把这些水果奖励给你们,但是会算才能得到。

(师课出示水果图)

生观察图,说出图中的数学信息并列出算式。

6×10=

(二)探究算法

1、学生独立计算,并说出自己的算法。

教师:你是怎样计算的?

学生说说自己的口算方法。

预设方法:

(1)口算6×10时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式(2)口算6×10时,把10看作1个十,6乘1个1十等于6个十是60。(3)先用6×1再在积的末尾加上一个0。

列式解答:6×10=60(个)

答:10盒有60个。

设计意图:呈现出多种算法,学生想法更丰满,对算理的理解更深入。

2、观察、发现、择优、运用

师追问:你最喜欢哪种算法,为什么?

我能快速算出下列各题吗?

5×10 9×10 18×10 40×10

计算上面各题时,你发现了什么?

学生说说自己的发现。。

3、知识迁移、拓展延伸

师追问:如果是一个数乘100呢?你还会算吗?乘1000呢?

学生迁移知识,学以致用。

拓展延伸让学生通过观察,去发现类似的数学知识,及时对知识进行迁移、拓展。

(三)深入探究

同学们表现那么棒,奖励升级!

(师课出示水果图)苹果每盒12个,20盒有多少个?

老师一共奖励你们多少个苹果?

1、学生独立计算,并说出自己的算法

要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

学生列式

教师追问你是怎样计算的?

学生谈谈自己的口算方法。

预设方法:

(1)拆分法

(2)把20看作2×10,口算12×20时,先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.

(3)先算12×2的积,再在积的末尾加上一个0。

列式解答:12×20=240(个)

答:20盒有240个。

2、观察比较,择优运用,拓展延伸

师追问:你最喜欢哪种算法,为什么?换成别的数学你还会算吗?

我能用你喜欢的算法口算出下列各题吗?

12×30= 31×30= 14×20= 30×20=

120×20= 310×30= 14×200= 300×20=

3、师生小结

设计意图:让学生用相同的方法深入探究,从而使学生掌握探究的基本技能。

三、巩固运用。

1、完成第58页做一做。

2应用知识,解决生活中的问题。

1、第60第3题。

四、全课总结:

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家注意的地方吗

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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