两位数减两位数（不退位）教学创新设计

1、引导学生从生活中发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。

2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学重点:

进一步理解相同数位对齐的意义,掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学难点:

掌握不退位减法的笔算方法,理解笔算中的“对位”问题。

教学过程:

一、新闻导入,激发兴趣

1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.

2、理解图中的信息。萨马兰奇公布:伊斯坦布尔得9票,巴黎得18票,多伦多得22票,北京得56票。

3、哪个城市赢了?从什么地方可以看出来?

4、根据这些信息(缩小到“多伦多得22票,北京得56票”),你能提出一道减法问题? [设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现减法问题,激发学生探讨笔算减法的兴趣。

二、合作交流,掌握算法

1、教学例1.

板书算式:56-22,说明:我们学习了加法的笔算方法,如果遇到减法要怎样笔算呢?请同学们思考笔算减法的计算方法,在小方格本上试算。

同桌交流算法。指名汇报。

2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。[设计意图]:在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3、笔算 59–3 = 提醒个位要怎么样对齐。

[设计意图]:明确、掌握相同数位对齐的意义。

二、巩固练习,实践应用

1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。汇报结果及算法。

43 – 13 88 – 62 92 - 71 89 – 5

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题,98-80= 98-8= 学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,同桌交流发现。

[设计意图]:通过多种形式的练习掌握不退位减法的笔算方法。

三、随堂练习:

(1)、判断对错,并说出理由

6 5 5 9 7 8 9 9

— 3 5 — 3 1 1 6 - 7

3 2 8 6 2 2 9

(2)、用小方格本笔算。

57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。

学生先回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

五、作业笔算书P20, 3、4 。