发现具体情境和事物中的规律全国优秀课堂实录

第八单元探索乐园

教学内容:冀教版《数学》一年级下册92~94页。

教学目标:

1.在观察、交流的活动中,经历发现熟悉事物中有规律现象的过程。

2.能发现给定事物中的简单规律,并运用自己的发现解决问题。

3.引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律现象的美。

课前准备:超市开业的课件、学具卡片,教师有意识地在教室里布置一些有规律摆放的物品。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

师生进行有关超市情况的谈话。让学生说一说对超市有哪些了解。

师:同学们,你们和爸爸妈妈去过超市吗?说一说你对超市有什么了解?

学生可能会说:

●超市里买东西很方便,想买什么就自己拿什么。

●拿完东西一块到收款处交钱。

●超市的商品都标着价钱。

●超市里都有购物篮和购物车。

●超市里的东西很多,都一类一类的放在在一起。……

师:今天又有一家超市开业了,我们一起去看看吧。

二、引导探究,自主构建

1.教师谈话引出超市开业情境图,让学生观察图,说一说图中都有什么。要给学生充分交流不同发现的机会,使学生了解图中所有的信息。

师:同学们看这幅图(课件出示超市开业图),这是一个超市开业时的一幅图片。认真观察一下,说一说图片中都有什么?

学生可能会说:

●图上有气球和彩旗。

●图上还有灯笼和彩带。

●图上有花篮,还有盆花。

●图上还有一些小朋友要去超市买东西。……

2.让学生观察门口的花,说一说是怎样摆放的。通过一盆紫的、一盆白的……这样摆放,使学生了解“规律”的含义。

师:同学们看得真仔细,请你再认真观察一下图,看一看门口的花都是什么颜色的?是怎样摆放的?

学生可能会说:

●门口的花是一盆紫的、一盆白的、一盆紫的、一盆白的……这么放的。

●是紫的、白的两种花交叉着摆的。

……

师:像这样一盆紫的、一盆白的,又一盆紫的、一盆白的……一组一组重复摆放,我们就说花是有规律摆放的。现在请大家还观察门口的花,你还发现了什么有规律的现象?

生:花盆的摆放也有规律,是一个黄、一个绿的……

3.让学生再观察图,看看图上物品的排列有什么规律。要给学生充分的时间去观察。

师:好!现在,请同学们观察图,看一看图中还有哪些有规律的现象?

学生独立观察,教师个别交流。

4.鼓励学生交流自己的发现。教师要给学生充分的表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示,让学生直观感受事物中的规律。

师:谁来说说你观察到了什么物品的排列是有规律的?它是怎么排

列的?

学生交流,教师通过课件演示。

学生可能会说:

●图上的彩带的排列是有规律的,是红、蓝、黄;红、蓝、黄这么一组一组排列的。

●彩旗的排列是有规律的,是红、黄、蓝;红、黄、蓝这样一组一组排列的。

●灯笼的排列是有规律的,是一个圆的一个长的这样一组一组排列的。

●花篮的排列是有规律的,是一个粉色的一个红色的,这样一组一组排列的。

……

5.师生谈话,对整体图进行欣赏,感受有规律现象的美。

师:通过观察,我们从超市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装饰物品怎么样?你有什么感觉?

生:很整齐,很漂亮!

6.让学生说说生活中还有哪些有规律的现象。

师:刚才我们从超市开业的现场找到了这么多有规律的现象,而且感受到了这种有规律的美。其实在我们的日常生活中也有这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想,在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象?

学生可能会说:

●桌椅摆放是有规律的,从前到后都是一张桌子一把椅子。

●窗台上摆的花是有规律的……

●X X同学的衣服布的图案是有规律的……

……

三、强化训练,应用拓展

1\教师谈话引出该挂哪个灯笼的问题,先同桌讨论一下,再全班交流,更应说一说为什么。

师:同学们真了不起找到了我们身边这么多有规律的现象。正是因为有了这些有规律的现象,才使我们的生活更丰富多彩。同学们在超市门口找到了那么多有规律的现象,现在他们有一个问题想请我们大家帮助解决,什么问题呢?超市想再挂一下灯笼,(出示情境图)你们知道该挂哪个了吗?为什么?同桌先讨论一下。

交流时,多说一说是怎样想的。如:

●挂灯笼的规律是一个长的一个圆的,现在的最后一个灯笼是圆的,所以该挂长灯笼了。

●一个长灯笼、一个圆灯笼是一组,挂了三组,在挂第四组还实现挂长的

2、找规律,说出规律

3、.练一练。教材94页的练习题。

五、自主反思,深化体验

同学们,这节课你有什么收获?