8.解决问题（通用）名师教学视频（文字实录）

人教版三年级下册《解决问题》教学设计

教学内容:人教版三年级下册

教学目标:

1.学生在计算小数加减法中能正确对齐数位,正确进行一位小数加减法的计算,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.在尝试计算过程中,培养学生探究计算小数加减的方法,以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力,体验小数加减法的算理和算法。

4.通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和自主探究的能力。

教学重点:会正确计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点:列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐(相同数位对齐)。

教学过程:

(一)复习导入:

同学们前面我们学习了整数加减法,现在男女生进行一场比赛,看谁做的又对又快。

出示:8+64 27-14 35-29

学生独立完成后全班交流

找学生说出计算过程,整数加减法计算的方法是什么?列竖式计算应注意什么问题?

说一说计算方法(1)相同数位要对齐,从个位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位借1做十再减。(设计意图:用比赛的形式激发学生兴趣,复习整数加减法及其列竖式计算,目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法,以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来,为本节课学习做好铺垫。)

(二)探究新知

1.再过两个星期就是六一儿童节了,小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市,里面的文具特别多,我们一起去看看吧!

课件出示购物情境图,引导学生观察。

2.提问:仔细观察从图中你都了解到了哪些信息?学生回答。

如果让你挑选两样文具,你最想买什么?

看来同学们的消费各不相同,前后的同学比比看,谁花的钱多?多多少?

全班交流,师有选择地板书两个问题:

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱?

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?

师:第(1)题列式0.6+0.8 第(2)题列式1.2-0.6

板书算式,观察板书与复习内容有什么不同?引出课题并板书。——《简单的小数加减法》师:现在我们就来解决这两个问题。

3. 探究算理以及方法

一、过渡语:同学们,我们先来探讨第一个列式,小数的加法该如何计算?(前后同桌相互讨论,说说自己的想法)

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有:

(1)0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。8角+6角=1元4角

8角

+ 6角

—————

1元4角

(2)直接用小数计算的:

0.6+0.8=1.4元

元角

0 . 6

+ 0 . 8

————

1 . 4

指导学生把竖式写在黑板上并说说想法

二、过渡语:那么按照小数加法的两种计算方法,你能计算出这个小数减法运算吗?(想一想并试一试)

学生汇报计算结果(注意强调:要求学生说说自己的想法)

4.出示小数点数位没对齐的练习题,让学生纠错。

注意强调:在小数加减中,我们应该注意什么呢?【(相同数位对齐)也就是小数点要对齐】5.对比小数加减法和整数加减法

师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3、例4小数竖式计算有什么相同点和不同点?相同点:(1)相同数位上的数对齐,从低位算起

(2)满十进1,退1做十

不同点:做小数加减法时只要小数点对齐,就是相同数位对齐了。

6.小数加减法该怎样计算?

相同数位上的数对齐(小数点对齐),从低位算起;

做加法满十进1,做减法退1当十

(设计意图):为学生创设生活情境,让学生观察画面,提出问题,不仅激发学生学习兴趣,使学生感悟到数学与生活的密切联系,同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生,让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程,通过学生讨论交流让他们各抒己见,发挥小组学生集体智慧。

(三)、巩固应用,内化提高

1.计算下面各题

4+2 .7 5-2.4

2解决问题

(1)《动脑筋》比《童话故事选》

便宜多少元?

(2)各买1本书,10元钱够不够?

(四)布置作业并课堂小结

作业:第98页练习二十一,第3题。

同学们,这节课老师看到每个同学都有很大的收获,希望同学们能满载着收获走向生活,在假日里帮助父母当一次小管家,去超市购物,相信你们一定做的很出色。

板书设计:简单的小数加减法

(1)一个转笔刀和一支铅笔一共多少钱?(2)有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?

0.6+0.8= 1.2-0.6=

6角0.6 12角1.2

+ 8角+ 0.8 - 6角- 0.6 ————————————————

1元4角1.4 6角0.6

答:(略)答:(略)