1.两位数加一位数（进位）公开课教案

苏教版一年级下册数学第六单元100以内的加法和减法(二)两位数加一位数(进位)教学设计

姓名:张路静教学内容:教科书第74、75页

教学目标:

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点:掌握两位数加一位数进位加法的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数进位加法的算理

教学准备:多媒体课件、小棒

教学过程:

一、复习引新

1、口算:4+6= 4+9= 5+8=

24+5= 55+3= 2+36=

20+10= 40+13= 50+14=

2、口算,说一说你是怎样计算的?

24+2= 20+24=

说说先算什么?再算什么?

二、探究新知

1、情境引入:一个阳光明媚的周末,小明、小亮、小红三位小朋友去公园玩,玩累了,他们坐下来休息的时候,拿出自己收集的画片儿来交流。我们来听听他们分别搜集了多少张画片儿。(多媒体播放场景图及三个小朋友的对话:小明:我有9张画片儿;小亮:我有24张画片儿;小红:我有6张画片儿)

你能根据你听到的信息提出用加法计算的问题吗?

学生可能提出以下几个问题:

1、小明和小红一共有多少张?

2、小亮和小红一共有多少张?

3、小明和小亮一共有多少张?

4、小明、小亮和小红一共有多少张?

学生提出一个问题,教师就指名说怎样列式?同时板书:

9+6= 24+6= 24+9= 24+9+6=

9+6我们已经学过了, 24+9+6的计算比较复杂,我们留到以后去探讨。今天这节课我们就主要来探讨24+6= 24+9=的算法。

2、探讨24+6的算法。

(1)24+6该怎样计算呢?同桌小朋友先交流一下。(同桌两个小朋友为一组,交流算法)

指名说算法:把24分成20和4,先算4+6=10,再算10+20=30。

这位小朋友说得对吗?我们用小棒来验证一下。

学生摆小棒验证,教师巡视指导并用投影仪演示:

先摆出24根小棒(2捆零4根),再摆出6根,然后把4根和6根合起来是10根,用皮筋捆在一起。

学生观察并说出:合起来是3捆,也就是30根。

(2)谁能根据刚才摆小棒的过程完整地说一遍计算过程?

指名说,同时教师板书:+=30(张)

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然后全班一起说计算过程,最后再同桌学生相互说。

(3)今天学的24+6这一题和我们以前学的两位数加一位数有什么不同?

指名说。(个位上的两个数相加满十了。)

(4)练习。刚才的计算你学会了吗?现在老师就来考一考大家。

3、教学24+9=

(1)这一题又该怎样计算呢?请小朋友想一想,自己在书上填出计算过程。

+=33(张)

20 4

13

班内交流,指名说计算过程。(把24分成20和4,先算4加9等于13,再算13+20等于33。)

然后同桌两人为一小组,相互交流计算过程。

最后全班一起说计算过程。

(2)比较:24+6和24+9有什么相同之处呢?(一个是个位相加正好满十,一个是个位相加得十几)

通过上面的练习,你知道两位数加一位数的进位加该怎样口算了吗?

小结:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。三、巩固练习

1、想想做做第1题:填一填,说说先算什么?再算什么?

学生独立完成,先在小组内交流计算过程,再在全班交流。

2、想想做做第4题,学生仔细听题,独立列算式解答。

3、想想做做第2题:算一算,比一比。

学生独立计算。

先指导学生观察第一组,3道算式的计算过程有什么相同和不同的地方?(相同:都要先算7+3=10,不同:第2题算完7+3=10后还要再加上40,第3题算完后7+3=10还要再加上80),后两组题让学生自己比一比,说一说。

四、课堂作业:

想想做做第3题

五、全课总结

今天这节课学习了什么?两位数加一位数的进位加怎样计算?

板书设计

两位数加一位数(进位)

(张)(张)

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