认识半时教学实录

教学目标:

1.会看半时,知道半时分针指向6,能用几时30分表示时刻。

2.结合熟悉事例,经历在生活经验的基础上认识半时的时刻。

3.体验时间在生活中作用,学习有计划地、合理地安排自己作息时间。

教学重难点:

重点:会看半时,知道半时分针指向6,能用几时30分表示时刻。难点:有计划地、合理地安排自己作息时间。

教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、创设问题情境

1.(出示情景图)看看图上的人在干什么?生:全家人在看电视。

2.听一小段音乐,猜猜他们看的是什么电视节目?生:《新闻联播》。

3.师:同学们,你知道每天晚上《新闻联播》开始的时间吗?生: 7时。

4.师:用钟表播出7时,并说一说时针和分钟位置。

5.师:同学们,随着分针转动,《新闻联播》结束了,你知道《新闻联播》什么时间结束吗?生:7点半。(也叫做7时30分)。

导出课题,今天我们一起来学习新课,认识半时吧。

二、观察发现,获得新知

1.出示课件,提问:你是怎么知道这是7时半的?

教授8:00—8:30

①分针的位置:

大家仔细观察,分针现在发生了什么变化?再转一遍,看仔细了,分针所在的位置发生了什么变化?

生:分针以前指着12,现在指着6了。

师:你观察得真仔细!还有谁能像他这样说一说。(多请学生说一说分针现在所在的位置,有助于学生对半时的记忆)

师:当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢?再接着观察时针的变化吧!

②时针的位置

师:(模型出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?

生:时针之前是指着8,现在指着8和9的中间。

师:你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说,从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时)

师:是呀,指着7和8的中间,那这是7时半,还是8时半呢?

(有人会说7时半,有人会说8时半)

师:过了8没有?到了9没有?

师小结:既然过了8没有到9那它就是8时半。

③半时的两种写法

师:说着说着,7时半也来到了我们课堂中间,我们一起把它请出来吧!

(1)7时30分(7时半)

（2）7：30。

2. （1）（出示课件）观察3个钟表，并在自己钟表上拨出来。

（2）用两种方法把钟面上时间表示出来。

（3）总结：几时半的时候，分针总指向六，时针总指向两数中间。

3. 聪聪有一个丰富多彩的星期天，他想写一篇日记，但不认识时间，聪明的小朋友你们可以帮助他吗？

4. （1）说一说你们的星期天都在干什么？

（

2）出示6幅情景图，说说聪聪在什么时间干什么？

①早上七时，聪聪起床。

②上午9时，聪聪在放风筝。

③中午12时30分，聪聪和家人在吃午饭

④下午3时30分，聪聪在和朋友踢足球。

⑤下午5时30分，聪聪在和朋友看电视。

⑥晚上9时，聪聪上床睡觉。

（3)你是如何判断这些时间的？

（4）放风筝时间和睡觉时间有什么不同？

三、学以致用

1.

1时9时半3:00 11:30 5时30分

2.课后练一练第一、第二和第三题。

3.总结:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。