比例的意义优质课教案内容是什么类型的资料？

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比例的意义优质课教案内容｜教案在线预览

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关键词：比例的意义优质课教案内容

正文

六年级下册《比例的意义》的教学设计执教者:刘琳教学目标

知识与技能:使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。

过程与方法:通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

情感、态度与价值观:培养学生在实际生活中发现数学的存在,并在实际生活中能感受到数学的趣味,提高学生学习数学的积极性。教学重点

理解比例的意义,并应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。

教学难点

应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、什么叫做比?

两个数相除又叫做两个数的比。

2、什么叫做比值?

比的前项除以后项所得的商,叫做比值。

二、合作探究,自主学习

(一)出示学习目标

1、理解比例的意义。

2、学会应用比例的意义判断两个比是否可以组成比例。

3、知道比和比例有什么区别。

4、在自主探究、观察比较中,培养分析、概括能力和勇于探索的精神。

(二)出示自学指导

1、小组合作来学习课本的40页,并找出以下问题的答案: a.仔细观察各个国旗,分别写出每面国旗长与宽的比,并计算比值。

b.通过观察、对比各比值的大小,发现其特征,来明确比例的意义。

c.根据比例的意义仿写比例。

d.如何判断比例是否成立?

e.尝试归纳比和比例的不同。

三、合作交流,探索新知

(一)探讨比例的意义

1、观察各个国旗,分别写操场上和教室国旗的长和宽的比及比值。

2.4 ︰1.6 =2/3 60 ︰40 =2/3

2、通过观察、对比各比值的大小,发现其特征,来明确比例的

意义。

2.4:1.6=60:40 1.6/2.4=40/60 表示两个比相等的式子叫做比例。（二）运用比例的意义判断两个比能否组成比例 1、深入理解比例的意义

两个比相等

两个比的比值相等

根据两个比的比值是否相等，判断两个比能否组成比例。 2、判断下面的两个比能不能组成比例。 6∶10 和 9∶15

因为 6∶10 =5/3 9∶15=5/3 5/3=5/3 所以 6∶10 和 9∶15 能组成比例。

6∶9 和 9∶12

因为： 6 ∶ 9 =3/2 9∶ 3/2=4/3 所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例。

（三）合作交流比和比例的区别和联系 1、小组合作交流完成下表

（四）深刻理解比例的意义

1、算一算三面国旗的长和宽的比值，并比一比。

几组相对应的量的比值相等，都可以取其两个相对应的比组成比例。四、当堂训练

（一）用1至10中的四个数组成一组比例（二）知识应用 1、做一做

下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。 2/1:3/1和6:4 0.6:0.2和4/3:4/1 2、解决问题

下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？如果能，把组成的比例写出来。

（三）判断哪组中的四个数能组成比例

① 2、3、6和

② 2.5、3、4和5 ③ 1.5、 2、4和3 ④ 2/1、3/1、9/2、4/3

（四）用右图中的4个数据可以组成多少个比例？

五、课堂总结

4cm

cm 2cm

（一）表示两个比相等的式子叫做比例。

（二）判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。

六、布置作业

43页练习八:第2题；第3题

板书设计

比例的意义

2.4︰1.6=60︰40

2.4 1.6 =

60 40

表示两个比相等的式子叫做比例。

资料摘要

比例的意义优质课教案内容

比例的意义优质课教案内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

比例的意义PPT课件和教学设计模板

比例的意义PPT及配套板书设计及意图

比例的意义PPT课件课堂实录

比例的意义PPT课件和教学设计(第二课时)

比例的意义PPT获奖课件

比例的意义PPT课件和优质课教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：比例的意义优质课教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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