单元复习与测试教学设计与反思

高中思想政治必修一

经济生活

第十一课

第一框题 面对经济全球化

东莞市虎门中学

张颖

教学依据

课标要求

评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。

教材分析

本框题是《经济生活》第四单元第十一课第一框题的内容，从我国所处的国际经济大环境来介绍我国经济活动的背景——经济全球化。本框题分成两目：第一目是经济全球化深入发展，第二目是经济全球化的影响，分别介绍了当前经济全球化的趋势和影响。主要从经济全球化是什么，落脚到如何应对经济全球化。

学情分析

本框题的教学对象是高一级的学生，作为本次的最后一个单元，在知识基础上，学生已经对国内的经济状况有了基本的了解，从国内环境转换到国外环境，仍需要有个过程，但经济全球化的影响充斥在学生的生活之中，学生较容易理解；在心理特征上，高一级的学生自觉性、独立分析问题的能力有所提高，因此可以尝试设计一些需要探究的活动，激发学生的上课兴趣。

教学目标

1．知识目标

知道经济全球化的含义；了解经济全球化的主要表现；了解跨国公司在经济全球化进程中的作用；理解经济全球化的实质和利弊影响。

2．能力目标

能够具备准确分析经济全球化的利弊影响的辩证思维能力；深入认识经济全球化实质的透过现象看本质的能力。

3．情感目标

培养对待经济全球化的正确态度；树立开放包容的心态；坚定自主创新的信念。

1

基本结构

重点难点

（一）教学重点：

经济全球化的表现。

经济全球化的表现与学生的生活联系较为紧密，而且，这几个经济全球化的表现较难区分，因此将其确立为本框题的重点。

（二）教学难点：

经济全球化的影响。

了解经济全球化的影响需要有较强的辩证思维能力，而且要求学生联系现实问题进行分析，具有一定的理论性，较为抽象，较难理解。同时，本部分知识需要学生透过生活现象看到背后的本质，能力要求较高，因此将其确立为本框题的难点。

教法：主要采用问题探究法

通过选取学生身边的比较典型的背景材料，然后创设问题情境，引导学生独立思考、合作探究，对该材料进行多角度、多层次的归纳、分析、综合，在探究活动中激发学生的学习兴趣，同时培养学生的自主探究能力，不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展。

其他教法包括：讲授法、讨论法、案例教学法等。

学法：主要采取合作学习法

由学生组成小组对问题进行交流和讨论，从认知上感受和思考问题，并且通过创设问题情境，学生通过对问题的讨论、思考，相互交流学习成果，感受和体验知识产生过程。培养学生的协作精神以及分析问题、解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件，学案

课时安排：1个课时

2 教学方法

问题线索设计

整个设计以“虎门服装业”作为问题的线索，引出本节课的三个探究情境：

探究一：解决本节课的重点问题——经济全球化的表现，从虎门服装业的崛起中看经济全球化的表现；

探究二：突破本节课的难点问题——经济全球化的影响，从虎门过去、现在与经济化的联系中看经济全球化的影响，问题层层深入，体现探究性。

探究三：以虎门的以纯公司为例理解跨国公司。

教学环节

新

课

导

入

知

识

初

探

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

热身环节《品牌大比拼》

全班按每4位同学分组，然后选出两组同学。在一分钟的时间内，说通过比赛引出本节课的主说他们在虎门看到过的题——服装，同时感受到或是听说过的外国服装身边全球化的影响。

品牌，看哪组说得多。

其他同学担任裁判，负责计时和计分。

用3分钟的时间阅读课检查学生的预习成果，对本内容，巩固预习成果，接下来要进行探究的内容找到这几个问题的答进行知识的铺垫，便于开案，并回答。

展探究。

针对材料进行思考探3 PPT上用问题的形式显示接下来的探究需要先了解的知识点，让学生填写学案然后回答，之后在PPT上展示。

联系刚才的热身环节，提在对相关知识进行初步了

材

料

分

析

问：在东莞哪个地方是以服究，回答教师所提问题。

装而闻名的？引出虎门的服装业。PPT展示虎门图片，显示材料《当“地摊客”遇上“全球化”》，回答材料提出的问题。

重新复习“知识初探”中的知识，并要求学生用自己的话举例说明经济全球化的表现。

解的基础上进行探究，寻找材料中与知识相关的结合点。以探究的形式，突出了本框题的重点“经济全球化的表现”

。

知

识

强

化

案

例

探

究

合

作

学

习

知

识

检

验

知

识

小

结

课

后

作

业

总结刚才材料中学习的知识点，并尝试用自己的话举例说明。

通过对所学的知识进行复习，强化了知识要点，能够帮助学生更好地掌握知识点。

在初步了解跨国公司的基该材料可以略讲，主要是将材料同所学的知识进础上，给出材料《虎门·以让学生理解跨国公司的概行对比讨论，紧跟教师纯》，回答材料提出的问题：念及其作用，着重培养学的思路，回答所提问题。

以纯是跨国公司吗？

生解决问题的能力。

PPT展示虎门今昔变化的图片，给出虎门在金融危机中的相关材料，探究相关的问题。

学生分组讨论，每组派代表对探究中给出的问题进行相关的回答。

本探究的问题需要较强的综合分析能力，突破了难点“经济全球化”的影响，同时培养了学生的辩证思维能力。

布置学生完成学案，并讲解巩固练习。

完成学案上的巩固练习。

及时巩固刚才所学的知识，同时教会学生解题的能力。

对本节课的知识点重新进行梳理和讲解。

完成学案上的知识总结部分。

梳理本节课的知识结构，探究问题多的时候最怕联系知识点不够紧密，通过重新梳理知识点，强调本节课的重难点。

布置相关的练习。

完成本课的练习册。

对本节课知识进行复习，在练习中实践所学的解题方法。

4

优点自述

一、材料设计本土化，较好应用校本资源。

本框题设计联系学生实际，联系虎门实际，围绕虎门最著名的产业——服装业来展开话题，使学生在学习本框题知识点的同时，又能够了解虎门服装业的成长史，培养学生热爱虎门的精神，较好地应用了校本资源。

二、主题清晰，脉络清楚。

本框题设计以“虎门服装业”为主题，从虎门在经济全球化中的崛起到虎门因金融危机而造成的现状，按照时间的顺序，形成了一条清晰的脉络，帮助学生以虎门的发展为例，看到发展中国家在全球化中的发展历程，以点概面，举一反三。

三、体现新课标精神，注重能力的培养。

本框题设计了几个探究性活动，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的新课标精神，同时，在对知识目标进行逐一攻破的时候，更侧重于培养学生的各种能力，如辩证思维能力、合作探究能力和解决问题的能力等。

四、问题意识较强，现实性突出。

本框题的几个问题都是经过精心设计，既要联系学生实际，又要能够具有较强的现实意义。所以，这几个问题都是层层递进，逐步深入，在学好课程的基础上，培养学生为家乡的建设出谋划策的主人翁精神，实现情感目标。

教

案

新

课

导

入

【教师引入】同学们，从小我们就接触到各种各样的服装，自然而然也了解到各种各样的服装品牌。今天，我们上课前先来进行一个比赛，看一看同学们是否真的了解服装品牌。为了加大难度，我们把品牌定位在外国服装品牌上。

【多媒体展示】热身环节：品牌大比拼

全班按每4位同学分组，然后选出两组同学。在一分钟的时间内，说说他们在虎门看到过的或是听说过的外国服装品牌，看哪组说得多。其他同学担任裁判，负责计时和计分。

【学生回答】各种外国品牌

【教师引导】想一想，为什么外国服装品牌能够出现在我们生活中呢？

【学生回答】（改革开放、世界与中国的相互交流、经济全球化等）

【教师归纳】外国服装品牌能够出现在生活中，最为重要的还是经济全球化的影响。我们本节课就来看看什么是经济全球化、如何面对经济全球化。

5

【多媒体展示】

1、经济全球化的含义

知

识

初

探

2、经济全球化主要有哪些表现

3、跨国公司的含义、目的及其经营方式的意义

4、经济全球化的影响

【学生自学】用3分钟的时间找到知识点

【教师指导】教学学生快速浏览、查找知识的能力，并且学会做标记

材

料

分

析

【教师引入】刚才我们在谈服装，那么，我想请问各位同学，在东莞哪个地方的服装是最有名的？（虎门）就是我们虎门，不知道大家对虎门服装的发展历史是否有所了解呢？虎门最早卖服装的都是地摊客，那么，地摊客如何摆出一个服装名城呢？我们一起来了解。

【材料分析】

虎门崛起中的片段一

因为虎门特殊的地理位置――位于珠江口东岸，北邻广州、南接深圳，所以外商投资在虎门经济中占据着重要地位。

1978年7月，全国第一家来料加工厂“太平手袋厂”开业。1979年3月，国第一家在农村开办的“三来一补”

企业——龙眼张氏发具厂在虎门开业。随着虎门服装产业集群的发展，外商对虎门服装的投资也不断增加，越来越多的外商选择虎门作为服装的加工地，成为虎门全球化的首要环节。

【材料分析】

虎门崛起中的片段二 1996年，虎门举办了第一届中国国际服装交易会，十几年的时间里，外界则通过服交会了解了虎门、了解了虎门服装。

在去年举办的第16届服装交易会中，来自俄罗斯、日本、菲律宾、英国、

保加利亚、德国、捷克、法国，以及中国香港、澳门、台湾、大陆等10多个国

家和地区的加盟商、采购商、专业观众近90万人次进场，比上一届进场人次多10万人；意向成交额高达48亿元，进场人次和成交额再创新高。

【教师提问】材料是如何体现经济全球化的呢？

【学生回答】联系经济全球化的含义或表现来分析

【教师讲解】材料一中有两个关键词，一个是“投资”，一个是“加工地”，“投资”意味着资本的全球化，资本在全球范围内的流通；“加工地”意味着生产的全球化，生产服装

6

不一定要在自己国家生产，可以选择一些更加便宜的地方。材料二中国际服装交易会意味着国家与国家之间可以进行贸易交流，即贸易的全球化。经济全球化强调的是商品、技术、劳务、资金在全球范围内的流动和配置，使得世界各国经济联系日益紧密；它主要表现在生产全球化、资本全球化和贸易全球化。

【解题思路】刚才我们看的那段材料也是典型的材料分析题，在做题时我们要学会确定知识范围，然后根据知识点回到材料，找到正确答案。

【板书设计】

经济（商品、劳务、技术、资金）全球化

趋势

【教学建议】在分析材料时可以侧重知识点的讲解外，还可以适当加入解题方法的讲解，让学生既理解知识，又学会如何解题。

知

识

强

化

【教师巩固】刚才的材料让我们能够理解经济全球化的含义及其表现，我们重新把这两个知识点巩固，自己填写在学案上。

【学生活动】填写学案上经济全球化的含义及其表现

【多媒体展示】

【教师提问】你能否用自己的话举例说明经济全球化的表现呢

【学生回答】

……

【教师讲解】材料中其他相关的经济全球化表现的例子

【教学建议】增加“知识强化”环节的目的，是让学生从复杂的资料当中回到最本质的概念。让学生用自己的话举例，培养学生举一反三的能力，也能从中获得学生对该知识的反馈。

案

例

探

究

7

【教师引导】以上两则材料让我们了解了虎门在全球化中如何发展自己，那么，在座同学们大部分为虎门人，你们对虎门本土的服装品牌是否有所了解呢？同学们前面能够说出众多外国品牌，那么现在能否说出虎门本地的品牌呢？

【学生回答】

以纯、伊韵儿……

【教师讲解】有很多品牌走进了中国，这些品牌大都实力强大，例如最著名的的Nike、Adidas等，他们在全球化起到了重要的作用。这些品牌商都是跨国公司，前面我们预习了跨国公司的知识，那么跨国公司有什么特点呢？让我们从身边的一个例子出发去了解。

【多媒体展示】

【教师提问】那么，以纯是跨国公司吗？

【学生回答】是。他在本国有母公司，在他国有子公司。

【教师讲解】对于跨国公司，我们要学会判断。跨国公司在经济全球化中起到一个重要的作用。他们通过自己的生产经营方式促进了资金、技术、人才、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。最重要的是，跨国公司是经济全球化最重要的载体。

【教学建议】跨国公司的概念和作用，可以略讲，关键是让学生理解跨国公司在经济全球化中的载体作用。

【多媒体展示】

【教师引导】因为有了全球化，虎门改变了模样。虎门也曾名列中国十大经济名镇，然合

作

学

习

8

而，这是在以前。现在的虎门，发展当中面临了各种各样的问题，如何让虎门继续走下去，走得更好，值得我们细细思索。身为虎中学子，我们生长在这片土地上，每个学生都应担负起振兴虎门的职责。现在，请同学们看材料，分组讨论一下几个问题。

【教学建议】在思想政治课中，加入爱国、爱乡的情感教育，培养他们热爱家乡，为家乡建设出谋划策的主人翁精神。

【多媒体展示】

虎门之“变”

虎门镇是东莞八大支柱产业之一——服装业的重镇，这里是服装加工企业的聚集地。在东莞市的外贸出口中，虎门一直占据很大的比重。

在全球金融危机中，虎门镇一部分外销的服装加工厂倒闭、停业。倒闭的加

工厂许多都是承接服装订单的外向型服装加工企业，产品销往国外。由于是贴牌

生产，没有技术附加值，利润十分微薄。

1、虎门是否需要全球化？如果不全球化，现在的虎门会是什么样子的呢？

2、虎门为什么会出现加工厂倒闭、停业的现象？

3、如果你是虎门镇镇长，你要如何应对这样的情境？你对虎门未来的发展

有什么样的建议呢？

【学生活动】将学生分成三组，分别讨论这三个问题，5分钟的讨论时间，然后每组派代表回答。

【教师讲解】根据不同的学生回答，点出可取之处，根据前两个问题，着重解释全球化的积极影响和消极影响。

由问题一和问题二引出讲解“经济全球化的积极影响和消极影响”。

【教师讲解】由问题三引出讲解“发展中国家如何应对经济全球化”

【板书设计】

利

积极参与，抓住机遇

经济全球化

弊 防范风险，迎接挑战

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知

识

小

结

知

识

检

验

1、经济全球化的表现是多方面的，其中最主要的是（ C ）

①生产全球化 ②贸易全球化 ③政治全球化 ④资本全球化

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

2、美国福特公司的莱曼汽车设计在德国。而制动装置生产在韩国，在美国生产燃油泵，在加拿大生产自动驱动器，在澳大利亚生产发动机……一部整车从设计到装配,竟涉及8个国家。这反映了（ A ）

A、生产的全球化 B、市场的全球化 C、资金的全球化 D、科技开发与应用的全球化

3、下列选项中对经济全球化认识不正确的是（ D ）

A、经济全球化是世界市场经济发展的必然结果

B、参与经济全球化有利于我国经济发展

C、经济全球化加剧了全球经济的不稳定性

D、经济全球化使世界各国普遍受益

4、面对经济全球化，我们应该（ A ）

①大力发展经济，增强综合国力 ②加速科技进步和技术创新

③避开全球化趋势，保护民族经济 ④与发达国家联盟，提高开放水平

A、①② B、②③ C、①③ D、②④

【课后作业】

完成配套练习并复习本节课所学内容

课

后

作

业

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教学反思

本节课的设计主要是为了最大程度地激发学生的兴趣，增强学生的主动性，采用创设的情境来对学生进行引导，使其进入情境，获得体验，取得知识和情感的双重进步。然而，在教学中也存在一些问题，譬如在时间的分配上如何取舍，因为情境较多，如果要让学生能够深入思考的话，可能需要的时间也比较长，因此，在上课的时候对时间的把握上还需加强。

此外，不同学生的知识储备不同，也许会出现一些跟预设相左的声音，这个时候就要做好应急处理，把学生引导到教师所需的方向。而且，在这次教学中，教师的主导地位体现得非常明显，多数情况的引导还是依靠教师用言语来完成的。总而言之，本节课完整体现了“教师为主导，学生为主体”的思想。

教学建议

1、本节课主要针对的是虎门的学生，如果其他学校想要采用，可以替换成自己当地的例子，也可以更改一些地名进行使用，在东莞地区使用还是具有较好的代表性的；

2、在对“经济全球化的表现”进行探究时，要着重强调生产全球化，如果学生素质教差，没有办法自己举出相关例子，教师要进行补充，如汽车生产、iPhone的生产等都可以作为材料采用。本设计强调以“虎门服装业”为主题，并不是排斥其他的例子，能够更好地体现知识点的例子都可以适当讲解，务必要使学生完全掌握知识点。

3、教师在对探究问题进行解释的时候，也可以从另外一个角度教会学生解答材料分析题的方法，要多教会学生分析材料的方法，帮助学生在应试能力上也能有所提高。

4、“知识初探——问题探究——知识强化”的模式只是尝试，在无法保证学生的预习都能有实效性的基础上来实行，如果学生的各项能力水平较高，也可以直接进入“问题探究”环节。

5、要多注重培养学生的探究意识，学生在课堂上想到的各种问题教师都要重视，如果学生表现较死板，教师自己可以提出一些看法与学生分享，营造一种平等交流的学习氛围，有利于课堂教学的顺利开展。

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