2.1.2 确定信息来源优质课教案

《2.1 获取信息的过程与方法》教学设计

课题

课时

《2.1 获取信息的过程与方法》

1课时

班级

高一

教学环境

授课人

教室、投影

李淑玉

对着计算机网络，学生就忘了其他所有的可能性及方法。在教室学习学生更容易集中精神，更能静下心来阅读和讨论交流，小组合作也更有效。

在这个我们还来不及看清，信息就很快被淹没的时代，掌握获取信息的过程与方法学情就很必要。而学生在日常生活中可以说是随时都在获取信息，有些可以直接获取，有些分析

却杂乱无章，而且他们更多的关注点在如何获取信息，对于很重要的需求分析以及方法的归纳积累等方面相对较弱，而且缺乏系统的知识理解和信息意识。所以本节课除了让学生掌握知识技能外，重在引导学生日常的信息意识，提升信息素养。

作用与地位：培养学生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发学生的自觉信息行为。引导学生遇到问题时，首先要会分析问题，知道解决问题需要哪些条件，然后在可行性基础下，多方面、多来源的获取更全面的信息资料。

教材内容：教材围绕具体案例学习获取信息的四个步骤：确定信息需求——确定信教材息来源——采集信息——保存信息。

分析

内容整合：信息课不一定非要在微机室进行。在“教学基于教材，但可以不拘泥于教材”的情况下，调整了教学案例，使其更贴近学生，更能吸引学生的注意力、激发学生的探究兴趣。设计了从“班级名人堂”，到“学校名人堂”，到“中国名人堂”，由小到大，层层递进延伸，还设计了自由选题“美丽校园”宣传片。

1、

知道获取信息的一般过程，并能利用其解决日常生活和学习中的实际问题；

2、

能够根据问题确定信息需求和来源，了解来源的多样性及实知识与技能

际意义；

3、

能够根据信息的需求和来源选择合适的获取信息的方法，并最终保存信息。

教学通过贴近学生的具体的案例任务，引导学生相互讨论、交流并目标

过程与方法

发言表达，让学生体验信息获取的过程和方法。

引导学生多角度分析问题，解决问题。当面临资源不足、工具不够时，能想到条条大路通罗马，而不是离了网络我们的生活也瘫情感态度与价值观

痪了，而且要有意识的归纳积累生活中的方法技巧。引导学生学习名人堂好的东西，并理性追星、追剧、追小说……

1、

分析问题确定信息需求；

2、

知道信息来源的多样性及其实际意义；

重点

教学3、

会根据不同的信息来源选择合适的获取方法；

重点4、

能够对获取的信息进行有效的组织和整理。

难点

从多角度分析并解决问题，知道信息需求，并对获取的信息进行有难点

效的组织和管理。

本节课内容偏向于理论知识，所以课程安排在教室加投影进行。并且由小及大进行教学策略

学习。开始是抓住学生注意力的情境导入；知识内容的总体概括学习；小组合作探究，

自主学习；小组展示、评价；自由实践、体验，利用几乎万能的手机工具可以完成哪些信息的采集。

情境导入——明确任务主题——归纳引出新课、简说新课知识——自主阅读、讨论教学流程

学习——展示、评价——知识梳理、课堂小结——体验活动——拓展延伸——板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

同学们讨论很热烈，说自己喜欢的，说他们是谁。

有积极发言的，有补充说明的

（几乎都说是网络）

设计意图

你----追星吗？又是谁的粉丝呢？！

PPT展示名人、明星图片

你都认识他们吗？有你追的那颗“星”吗？

PPT展示一个大大的、红色的“静”字。提醒几乎失去了课堂纪律的同学们，要理性追星。

情境导入

请同学介绍一下你喜欢的，也可以说图上没有的。

都是从哪里知道这些信息的呢？

明星、名人的信息可以在网络上找，如果是班级名人，或学校名人呢？如果想做一个“学校名人堂”网站，需要的信息能够从哪里获得呢？

制作“学校名人堂”网站，可是手明确任务上没有任何素材。

主题

提示可以先从“班级名人堂”开始。

归纳各小组成果，想完成网站，先准备素材：要哪些信息——从哪来——怎样得到——如何加工——如何放到网归纳引出站上。其中后两项以后会慢慢学到，现新课

在先将获得的信息分类保存到计算机简说新课中。

知识

即获取信息的基本过程：确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。这就是本节课要学的《2.1 获取信息的过程与方法》。

引导问题：

自主阅读、1、

设计思路；

讨论学习

2、

信息需求清单；

3、

具体来源及方法、工具；

都有喜欢的明星，集中学生注意力，激发学习兴趣。

多图切换到字，瞬间安静下来集中精神听老师说。

介绍自己喜欢的更积极有兴趣

各小组讨论列出解明确任务，解决任务的方法、过程。

决任务

展示自己的成果。

由先解决任务来归纳新课知识，而不是让学生按照新知认真听老师讲解分析知识来解决任识内容

务，可以让学生充分发挥想象力、创造力、而不是一成不变。

阅读教材，对比之前的让新的知识来不足和遗漏，完成具体补充完善之前的“信息需求清单”—的不足。

—不同的“信息来源”

4、

除了网络，现实可行的来源及方法；

——对应的“采集方法5、

……

及工具”——如何分类放置。保留各自的创意。

表扬特色和创新，指出存在的问题、各小组展示完善后作展示、评价

解决问题，并给以鼓励。

品，其他小组评价。

学生看过、用过，老师再说知识梳理

带领学生一起梳理教材知识，强调认真听讲，思考自己错过，更容易发课堂小结

学生容易忽略的内容及重难点知识。

过的内容。

现自己忽略的内容。

每组选一个名人，具体经过开始的自己的方法，到新知识承上启下，实实践一下各自的方案。

体验活动

的补充，各小组都有一个较完善的获取践本节课、思思考下次课如何利用网信息的过程了。

考下次课。

络获取信息。

1、

班级名人堂——学校名人堂—有兴趣的同学课下自主有兴趣，有能拓展延伸

—中国名人堂

学习

力的选择。

2、

“美丽校园”宣传片

在学生讨论完成任务时，将知识要点板书出来，抬头就可看到，期望给以灵感。

《2.1 获取信息的过程与方法》

1、

确定信息需求：内容大纲、目标形式、载体类型、信息需求清单（内容、载体、目标）

板书设计

2、

确定信息来源：事物本身、他人、媒体——广、全面、真实

3、

采集信息：

亲自探究、交流、检索——采集工具特点

4、

保存信息：强大的计算机，分类、格式