5.1.2 信息资源管理的方式方法名师教学设计2

《信息资源管理的方式方法》教学设计

临泽一中 赵翠花

教学内容分析和设计

本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这也表明，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体的自然意识和自觉行为为最高境界

学情分析

高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。

教学目标

知识与技能：了解信息获取的过程；分析信息来源与获取的多样性；能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。

过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。

情感态度与价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。

教学重点

知道信息来源的多样性及其实际意义；能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

教学难点

分析信息需求。

教学过程

导入：

如何才能有效地获得想要的信息？通过铁人王进喜的案例，让我们了解获取有价值信息的重要性和迫切性，接着ppt展示出获取信息的基本过程：确定信息需求—确定信息来源—采集信息—保存信息

一、确定信息需求

教师利用让学生回忆初中校园来制作电子相册活动，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：

（1）制订信息需求内容大纲。

（2）确定成果目标形式及所需载体类型。

（3）列出需求清单。

二、确定信息来源

教师引导学生通过学习教材表2-1提供的资料，了解信息的几种来源。

来源

示例

说明

媒体

报纸 书刊 广播

电视

音像制品

网络

其他

包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性

他人

老师

父母

同学

朋友

专业人士

其他

能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人

事物本身

动物 山河 风雨 表情 行为

化学反应

活动过程

事物现场

其他

包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工过的信息 三、采集信息

1.根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。指导学生阅读教材表2-2给出信息采集的一些方法，了解采集信息的一些方法。 2.采集信息的工具

采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？

3.学生阅读教材表2-3，

了解不同采集工具的不同用途。讨论需要用到哪些信息采集工具？进一步具体化采集方法，使之成为可操作的行动方案。 四、保存信息

有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。

（1）整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。

（2）输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。

文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。

五、作业

动手制作电子相册，记录自己最美的初中校园。

六、小结

1.信息获取的基本过程 确定信息需求

确定信息来源

采集信息

保存信息

2.信息的来源:媒体、他人、事物本身

3.采集信息的方法和工具

4.学会信息分类整理和保存