综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学课件配套优秀获奖教案

学科： 政治 授课班级： 高二（13）班 教师姓名：张丽丽 授课时间：2018/6/12 课题名称

用发展的观点看问题

课型

授新课

课时安排

1课时 教学内容

分析

《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。

学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。

学情分析

知识目标: 通过教学让学生识记量变、质变的概念。事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。使学生理解事物发展的前途是光明的道路是曲折的原因及要求。量变与质变的辩证关系原理及方法论。

教学目标

（三维

目标）

能力目标:

以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。

情感、态度、价值观目标：增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。

教学重点

事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一

事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性

讨论法、探究法、直观演示法、谈话法

辅助教具

多媒体

教 学 过 程（可续页）

教学难点

教学方法

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计

意图

导入环节

新课教学

用发展的

观点看问

题

事物发展

的前途是

光明的，道

路是曲折

的

复习导入：上节课，我们了解到从自然界、人类社会到人类思维都是变化发展的，这要求我们用什么样的观点看问题呢？

板书：8.2用发展的观点看问题

播放：马云创业的故事

提问;1、新事物的发展前途是光明的原因？

2、新事物的发展道路是曲折的原因？

教师归纳：

一、事物发展的趋势

1、前途是光明的

（1）新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。

（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。

（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。

结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。

2、道路是曲折的。

（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的过程。

（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。

（3）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

结论：新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程。

交流运用1：

来到高二，同学们的课业负担又加重了， 心中不由感慨：

数学听不懂，不会做啊。

这次英语考试又不及格，回去又要挨骂。

学生回答

学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答

承前启后自然导入

从马云创业的故事入手，引起学生兴趣。

通过此探究活动培养学生的辩证思维能力，为后面学的矛盾观做铺垫。

好累啊，好想睡觉。

努力了好久，可成绩还是没有起色。

……

你身边的同学是否也有这样的感慨？

假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？

3、方法论

（1）我们要对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。

（2）我们要做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。

学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答

学生讨论回答

学以致用，通过问题方式突破难点，同时调动学生积极性。

过渡

做好量的积累，促进事物的质变

过渡：既然事物发展的前途是光明的，是不是意味着同学们天天什么事都不做成绩就能一跃而起呢？

二、事物发展的状态

探究与共享2 《笨人吃饼》有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。觉得没吃饱，又吃了一个。一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子就吃，吃到一半，觉得饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说："我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都是白白地浪费了。如果早知道这半个饼子就会吃饱，我应该先吃这半个就好了。" 思考：①这个人笨在哪儿？

②结合寓言故事谈谈什么是量变、什么是质变？

教师归纳：

量变质变的含义：

量变是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化；质变是事物根本性质的改变，是根本的、显著的变化。

巩固提升：

下列现象哪些属于量变、哪些属于质变？

①在10-30度之间水的变化 ②水温升至100℃，出现沸腾和汽化 ③人的年龄的增长 ④头发一根根脱落变秃头 ⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）

⑥ DOG变GOD ⑦二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。

二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看。

教师归纳：

2、量变与质变的辩证关系

（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

教师小结：

（2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。

愚人吃盐故事

“在佛教《百句譬喻经》中有

“愚人吃盐”

的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。 思考：这个故事对你有何启示？ 教师小结：

3、方法论：

学生阅读课本结合故事回答问题

学生思考判断

学生动手吹气球，体验感受思考

学生阅读材料思考、

故事道理浅显易懂，激发学生阅读量变质变含义的兴趣

区分量变质变的同时领悟量变质变的关系

直观演示调动积极性

用愚人吃盐的故事理解量质变的关系的同时可以激励同学们勤

课堂总结

①积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件。 领悟

②抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃和发展。

③坚持适度原则。

交流运用2

阶段性考试快来了。。。。

红红说：学***时不用认真听讲认真复习，只

要考前用心背一下就好了。

小白说：用功学习了一个多月，这次考试终于可以学生阅读材料回答问一展身手了。

题

你是怎样看待上面同学的观点？

结合自身实际，要想取得理想成绩该怎么做？

教师引导：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。

辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。展示PPT

做一选择题巩固。

课堂总结：同学们，今天我们学习了要用发展的观

点看问题，坚定事物的前途是光明的，道路是曲折

的，同时，做好量的积累，促成事物的质变。在日

常学习生活中，同学们也要相信自己，相信未来，

脚踏实地，埋头苦干，抓住机遇，促进成长。

学生讨论回答

学生自主归纳、教师点拨

奋刻苦，努力学习

故事启发，把抽象哲理形象化

针对学生学习过程中存在的问题进行讨论，交流，达到情感、态度、价值观

学生养成独立思考、终身学习的能力和习惯。

一、

事物发展的趋势

1、

前途是光明的（前进性）

2、

道路是曲折的（曲折性）

板书

3、

方法论

事物发展的状态

1、

量变、质变的含义

2、

量变与质变的辩证关系

3、

方法论

设计

二、