3.1.1 常见文本类型优秀教学设计

一、教学目标

1．知识与技能

（1）了解网络中文件的概念及文件的重要属性。

（2）了解不同文件的类型。

2．过程与方法

（1）能识别常规的文件类型，并能够建立常见的文件。

（2）学会在小组中通过“共享”进行协作学习。

3．情感态度与价值观

通过本节课的学习，能够使学生利用学得的信息技术进行思想交流，开展协作学习，解决日常生活、学习中的实际问题，体验信息技术蕴含的文化内涵，逐步培养积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、学情分析

通过第一章的学***部分的同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，亦能从身边简单获取自己需要的信息，但针对从网络中获取信息，同学们有些可遇不可求的感觉。所以，本节课从网络中的文件开始学起，逐步揭开从网络中快速获取信息的神秘面纱。总体而言，学生们能够保持很高的学习积极性，但是，对于本节课的知识点来说，对很多学生而言，需理解的知识要占多一点，为此，教师需要循序渐进地引导和系统地开展教学才能获得良好的教学效果。

三、教材分析

1．本节的作用与地位

本节属于教科版《信息技术基础（必修）》（李艺总主编）教材中第二章“信息获取”中第二节“文件的下载”中的第1节内容，在本章中起着承上启下的作用。本节内容看似很简单，学生容易忽视，但本节知识是本课程中非常基础和重要的内容，学生掌握好坏对以后新知识的学习有着直接影响。学好本节内容，将为为后面学习下载文件做好铺垫。

2．本节的重点和难点

教学重点：文件的概念；文件的三个重要属性；文件的类型。

教学难点：文件存储位置的表示方法；文件类型的正确理解。

四、教学方法

讲授法

问题法

演示法

讨论法操作训练法等

五、教学环境

计算机教室 电子教室软件 局域网

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

列出教材编写主线，引入本节课教学内容。（配合课件）

围绕主线，思考：通过网络获取信息的过课堂引入

程：信息搜索和信息下载。

引导学生阅读课本24页小故事，思考并回答：这个小故事想告诉了我们什么？（或者说明什么）

●李明的计算机播放音乐时没有声音，检查后发现声卡，检查后发现声卡的驱动丢了……

1．一个学生带领阅读。

2．学生思考后回答：魏强使用的文件都是从网上下载的，李明丢掉的驱动也是可以从网上下载的。

●李明发现魏强用耳机听MP3音乐，看着e-book，旁边的“电炉”正在辛勤的工作……

●李明从魏强处得知：他使用的这些文件都是从网上下载的，网上也有免费的驱动程序……

教师引导学生通过搜索引擎现场下载歌曲“爱拼才会赢”，并在线试听。

学生尝试通过“百度”查找歌曲。欣赏教师演示打开文件。

教师通过主机音箱播放下载好的歌曲。并用同样方法可以下载flash动画和歌词。

教师点拨：这就是计算机中的文件，并说明计算机中的文件的概念。

学生认真听讲。

◆这里的文件：是指计算机中的文件，它是用文件名来标识的一组相关信息的集合体。

◆网络和计算机中的信息：都是以文件

的形式在存储器中保存的。

进入新课

◆文件是数字化资源的主要存在形式，也是人们管理计算机信息的重要方式。

学生打开资源管理器，打开C：\Windows，显示文◆对于网络下载活动来说，我们关心的是文件名、存储位置和内容。

件。

学生尝试回答：

1．文件名由主名和扩展名组成。

教师引导学生观察计算机中的其它文件（C：\Windows），加深理解。

认识网络中的文件

教师提出问题：同学们通过观察并结合教材25页，说说对文件名的认识（尽量多地说）。

2．中间用“.”隔开。

3．扩展名通常是3个字符。

教师对文件名概念补充说明：

除了同学们所列出的之外，还要注意：

文件名

1．文件名的主名最多可以有255个字符，扩展名通常是3个字符。

学生将补充内容记录到教材中。

的概念

2．主名可以由用户自行确定，而扩展名用来标明文件的类别，是由产生该文件的程序所决定的。

3．文件名中主名可以是英文字母、数字，可以是汉字，还可以是几者的混合，但不可以有以下九类字符：？

|

<

>

\

/ * : ＂

文件名举例：爱拼才会赢.mp3、桃园结义.swf、爱拼才会赢歌词.doc等，还有如index.html（百度主页）。

1．教师：我们刚才说了对于网络下载活动来说，我们关心的是文件名、存储位置和内容。那么我们看看，刚才下载下来的几个文件存储在什么地学生观察后回答：在E盘的“教学设计”方了？（学生回答）

中的“素材”中；在网上。（学生演示书2．教师展示网站中的某个新闻文件http://bpzx.lyge.cn/n366c100.aspx，试问这个文件又是存储在什么地方呢？（学生回答）

写路径）

教师：同学们除了知道文件的位置所在，还要会表示这些路径。

文件的

教师点拨：这就是文件的存储位置。存储位置可以分为三中类型，分别为：URL、UNC和本机路径。上面的两个例子分别对应于存储位置中的本机路径和URL路径，那么还有UNC路径是如何理解的呢？

建立文件夹，文件名为所在机号。在文件夹中建立文本文件，文件名仍然为机号。设置文件夹为共享。

存储位置

教师提出操作要求：建文件夹和文本文件，并设置共享文件夹。

教师提出操作要求：按小组（4人一组）在组间访问对方资源。——体现协作学习。

教师演示“魔术”：偷取学生机器中的文件。

学生在小组间访问资源。

教师给出操作提示：\\192.168.0.1——这就是UNC路径。

文件的

内容

文件的内容是指文件中实际包含的数字化信息。如同学们建立的文本文件。又如下面的三个文件均有着不同的文件内容。

学生在文本文档中输入自己的名字并保存，体验、感受文件的内容。

教师演示：将“爱拼才会赢.mp3”改为“爱拼才会赢.123”，则会出现“打开方式”对话框，应选择相应的程序打开。这是什么原因呢？

文件的

学生思考。

类型

教师：计算机中的文件很多，但从最终使用目的来看，根据文件的扩展名可以将文件分为两大类：可执行文件和数据文件。

⑴可执行文件——其内容主要是一条一条可以被计算机理解和执行的指令。作用是可以指挥计算机完成各种复杂的任务。它的扩展名是EXE，在操学生根据自己操作和结合教材列举常见作系统中可以独立运行。如 QQ.exe、NOTEPAD.EXE（记事本）等。

文件的扩展名。

⑵数据文件——可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息，需要相应的应用程序（软件）来打开。

教师：指导学生列举常见的数据文件扩展名。

（1）从扩展名来看，以下文件属于音乐文件类型的是（ ）

A、WAV B、BMP C、GIF D、TXT （2）下面文件类型中属于文本文件的是（ ）

A、txt B、jpq C、gif D、swf （3）将下列表格中“文件类型”前序号填写在与之对应的“相关应用类型”前的括号中。

文件类型（扩展名）

相关应用类型

1．DOC （ ）图片文件

2．XLS （ ）视频文件

学生完成课堂练习。

3．RAR （ ）演示文稿

4．HTM 随堂练习

5．GIF （ ）Word文档

（ ）声音文件

6．PPT 7．WAV （ ）压缩文件

（ ）电子表格

8．AVI （ ）网页文件

（4）在更改文件名时，下面的（ ）符号可以使用。

A、

；B、 :（英文）C．/

D、？

E、：（中文）

F、 < （5）（

）是流媒体文件，压缩工具的图标是（

），后缀名是“html(htm)”的图标是（

）

A.*.txt

B.rm

C.*.mdb

D.*.swf

E.

F.

G.

H.

回顾总结

文件的基本概念、网络中文件的三个重要属性以及文件的两种类型。

进一步加深对文件的理解。

七、拓展训练

本节中文件属性主要是针对网络下载活动来说的三个重要属性，文件除了具有这三个重要属性以外，同学们通过查看和分析还会发现文件的其他属性，理解其含义并填写下表（教材P25页）。

属性

修改日期

只读

存档

隐藏

含义

文件最后一次被个性的时间

作用

方便人们了解文件的最近更新时间

文件只能让用户阅读，不能修不随便让用户修改文件的内容，起到改

禁止作用。

将文件保存在硬盘上

把文件隐藏起来

可以让用户下次使用

不让用户查看某些重要文件

大小

文件占用空间大小

方便用户了解文件的大小

八、教学延伸

1．学好本节内容，为下一节学习文件的下载（多途径下载和批量下载）做好铺垫。

2．网页上常规元素的保存（下载），包括：文本、图片、整个网页、具体文件等。

九、板书设计

2.3.1

文件的下载

1、网络中的文件 预备知识

即计算机中的文件。 下载（download）

是指用文件名来标识的一组相关信息的集合体。 上传（upload）

2、文件的重要属性 教材主线

①文件名（主名.扩展名）文件的类型 信息→信息获取→

②存储位置：URL路径、UNC路径、本机路径 信息加工→表达与交流

③内容 3、文件的类型

可执行文件（扩展名为EXE的文件）

数据文件（比较受欢迎的流媒体文件）

十、教后反思

我通过对教材编写主线的分析，引出从本节课要学习的内容——文件的下载。考虑到“文件”的学习是本章节学习的基础，更是以后学习的基础，我通过演示下载的三个文件，激发了学生对网络上文件学习的兴趣，顺理成章地引出了文件的概念。在本节课的教学中，我通过一个个实例，让同学们亲自操作，深刻理解文件的三种路径，尤其是UNC路径，通过设置共享文件夹，在局域网中同学使用UNC路径（结合IP地址）在同小组间（4人为一组）访问共享文件夹中的内容，实现了协作学习，收到良好效果。