综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学课件配套优秀教案案例

综合探究：坚持唯物辩证法 反对形而上学教案

导入：留心处处皆学问

提问1：动物是胎生还是卵生？

学生上台分享：

哺乳动物从老鼠到人类，都是胎生并用自己的乳汁哺育孩子。爬行动物和鸟类是卵生的，但是，鸭嘴兽却完全与众不同，竟然是一种产蛋的哺乳动物。

到了繁殖期，成年鸭嘴兽会在河岸上用前脚上的宽指甲挖一个特殊的洞。洞大约有30米长，里面有一个或多个小巢。

雌鸭嘴兽会产下2只或3只软壳蛋，10天后幼仔被孵化出来。从这以后，它们的行为就越来越像哺乳动物了：幼鸭嘴兽吃母亲的奶，直到它们长到可以离开洞穴。 教师总结：看待事物要坚持辩证法思想。

提问2：辩证法和形而上学各自的出处？对他们的理解？

学生上台分享：

辩证法一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。 形而上学一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。

当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中"形而上者谓之道，形而下者谓之器"(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做"道"，具有具体形态的事物叫做"器")，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了"形而上学"(关于形而上的学问)。

所以，形而上学的本意是"物理学后编"。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。 提问3：探究活动——小组探究（P81:探究一）

1、唯物辩证法和形而上学的分歧（填表）

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本观点

根本分歧

唯物

辩证法

形

而

上

学

教师带领学生分析：

1、唯物辩证法与形而上学的分歧。 国家兴亡，匹夫有责

——

联系的观点

事不关已，高高挂起——孤立的观点

（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立。

世异则事异，事异则备变——发展的观点

道之大原出于天，天不变，道亦不变——静止的观点

（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立。 有所为，有所不为——全面的观点

片面的观点——有利就为，没利不为

（3）分歧之三：全面的观点和片面的观点。 （4）根本对立（根本分歧）

就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

提问4：分析：为什么说是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力是根本分歧？

学生分组讨论回答：

教师分析：

首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 其次，它揭示了发展的源泉，即事物矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。

提问5：探究活动——小组探究:（P81-82:探究二）（P83:探究三）

学生思考作答：

教师总结：承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

否认矛盾，孤立的、静止的、片面的观点看问题。

提问6：小组探究

走进生活 判断运用

对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔“网吧”。

用唯物辩证法的观点分析“互联网”是天使还是魔鬼？

学生分析作答：

教师总结：

2、坚持唯物辩证法，反对形而上学

（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止片面的观点看问题。

（2）特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。

（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。

本课总结：

1．唯物辩证法和形而上学的分歧：

（1）联系的观点与孤立的观点的对立。

（2）发展的观点与静止的观点的对立。

（3）全面的观点与片面的观点的对立。

（4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。

2．坚持唯物辩证法，反对形而上学. （1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。

（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。

（4）坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。 提问7：为什么说坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的？

学生分析作答：

教师综合：

(1)它们研究的对象是统一的，即客观世界。只不过两者研究的角度不同，唯物论要说明世界的本质

“是什么”，辩证法则要进一步回答世界的状况“怎么样”。两者相互渗透、不可分割。 (2)唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它全面地、联系地、发展地解决了物质和意识的关系，同时充分肯定了人的主观能动作用。 (3)辩证法也离不开唯物论。马克思主义的辩证法是唯物论的辩证法，而不是唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽象出来的，而不是主观臆造的。 (4)唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每个原理之中，离开了辩证法的唯物主义和离开了唯物主义的辩证法，都不是马克思主义哲学的观点。马克思主义哲学强调要把两者统一起来，有机地相结合。 课堂习题

单选题

1、只见部分不见整体，只见树木不见森林。这是（ ）

C A、唯心主义观点

B、唯物主义观点

C、形而上学的观点

D、唯物辩证法的观点

2、唯物辩证法与形而上学的根本分歧是（ ）

D A、用全面的观点看问题还是用片面的观点看问题

B、用联系的观点看问题还是用孤立的观点看问题

C、用发展的观点看问题还是用静止的观点看问题

D、是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉

不定选题

1、唯物辩证法和形而上学的分歧表现在（ ）

ABC

A、联系的观点与孤立的观点对立

B、发展的观点与静止的观点对立

C、全面的观点与片面的观点对立

D、物质第一性的观点和意识第一性观点的对立

2、下列成语体现了唯物辩证法的观点的是（ ）

AC A、居安思危

B、怨天尤人

C、扬长避短

D、竭泽而渔

3、只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，自觉地按唯物辩证法办事，才能少犯错误，少走弯路。这是因为（ ）

AD A、唯物辩证法正确地回答了物质世界状态怎么样

B、唯物辩证法是马克思和恩格斯创立的

C、唯物辩证法为人们提供了解决一切问题的公式

D、唯物辩证法是科学的世界观和方法论

课后作业：论述题

加强廉政建设，反对腐败现象，既是党和政府十分重视的问题，也是我们青年学生所关心的社会问题。请说明在对这一问题的认识上，怎样坚持辩证法，反对形而上学？

（1）坚持辩证法，反对形而上学，就要坚持用联系的观点、发展的观点和全面的观点看问题。反对和防止用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

（2）从联系的观点来看，腐败现象的产生与历史的、现实的种种消极因素和剥削阶级的影响相联系，它与中国共产党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的，二者没有本质的必然的联系。任何用孤立的观点或唯心主义的联系的观点看问题都是错误的。

（3）从发展的观点看，党和政府在反腐败问题的态度是鲜明的，措施是有力的。因此，我们有理由相信在党和政府的正确领导下，在人民群众的支持下，腐败现象会得到有力的抑制和消除，中国共产党一定能够经受住时代的考验。

（4）要用全面的观点看问题。一方面既要看到党的伟大、光荣和正确的一面，又要看到加强廉政建设，深入开展反腐败斗争的必要性。另一方面应看到腐败现象毕竟只是发生在少数党员干部身上，是支流，绝大多数党员和干部是清廉的，全心全意为人民服务的，这是主流。

（5）总之，我们既要实事求是地承认和全面认识腐败现象，又要坚信党和政府一定能够战胜消极腐败现象。

课后反思：

通过本节课的教学我深深感觉到学生的激情和潜力要我们老师去多多挖掘，我们在课堂中应尽力让学生去展示，只有这样才能发现学生的不足，进而去有针对性地解决，才能切实提高学生的解题能力和学习成绩，才能使我们的课堂成为学生乐学的课堂，成为高效的课堂。