2.1.3 采集信息优秀教案内容

【设计思想】：

本节课是信息技术必修模块第3个课时的内容。学生在日常生活或者其他课程的学习中经常会涉及到信息的获取的问题，比如研究性学习。而高中学生在信息获取的过程中，需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。因此这节课以具有本地特色的研究性学习课题为案例，来剖析信息的获取过程与方法，让这节课的知识点更加有针对性，更贴近学生的生活，能够让学生把在信息技术课堂中学到的知识学以致用，体会到知识是没有界限的，而且还能感受到把信息技术运用到学科研究、社会观察这个过程的快乐。

【教学目标】: 1、知识与技能：

①能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；

②能分析信息来源的多样性及其原因；

③能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题；

2、过程与方法：

①通过分组交流、讨论、合作，根据问题分析信息需求及信息来源，让学生体验信息获取的过程与方法；

②学会合作，共同探讨问题，解决问题；

3、情感态度与价值观：

①养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；

②能对信息获取效率给予关注；

③培养保护和发扬地方文化的情感；

【教学重点】: ①分析问题确定信息需求；

②根据信息需求选择信息来源；

③确定获取信息合适的方法和工具；

【教学难点】: 根据问题分析和确定信息需求；

【教学方法】: 讲授法、任务驱动法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等；

【教学地点】: 多媒体电教室；

【教学过程】: 一、引入课题，思考探究

这节课我们将要学习的内容是获取信息的过程与方法，先问一问大家，暑假快到了，大家有没有什么外出旅游的计划呀。（学生回答的可能五花八门）九寨沟是风光迷人，泰山雄伟险峻，但那离我们太远了，很多人都无法实现。其实我们大茂名也是旅游资源丰富哦，有美丽的中国第一滩，有海天一色的放鸡岛，也有动植物科普特色的森林公园。现在假期快到了，假设小Q计划准备要和几位好朋友去游玩一下茂名森林公园，那现在就请大家帮小Q想一想，要去之前，首先要知道什么信息才能避免走冤枉路，甚至走错路。（学生回答）也就是说要去一个地方之前，先要了解前往该地的路线。那究竟路线该怎么走，可以从哪里去获得这个信息呢？（学生回答，答案可能有：①上网用搜索引擎找；②询问大人长辈；③骑上单车沿着大概的方向沿路亲自寻找；④买地图查看。大家提供的这四种办法都很好，但是究竟哪种办法最方便快捷，能获得最可靠的信息？）比如说查看地图，对不对？所以信息的来源就是地图。接下来要做的事情就是买地图带上纸和笔把路线记下来了。

那么其实我们刚才一起分析的就是获取信息的过程，当我们发现一个问题希望解决，或者选择了一个课题着手研究时，许多同学都会感到，不少相关知识以前没有学过或者了解得很少，课本又没有现成的答案。怎么办？那只有靠我们自己想办法去获取。象要完成去茂名森林公园这件事情，它的过程是：

二、小组讨论，合作巩固

好，了解了获取信息的完整过程之后，现在要求大家自己来体验

一下。很多同学现在正在开始为自己的研究性学习写开题报告，即将开始研究。假设有一个研究性学习课题“木棉花开----木棉花的研究”要你来做，你觉得这个课题应该确定哪些信息需求？相应的信息类型、信息来源、采集的工具/方法分别是什么？全班分成6个小组，通过分步骤和讨论，来共同完成信息采集卡。

1、确定信息需求

5分钟的时间学生先讨论。让两个小组组员回答，后分析。得出信息需求。填好信息采集卡中的“信息需求”和“信息类型”项目。

2、确定信息来源

7分钟的时间学生先讨论。让两个小组组员回答。分析：大家对这些信息需求的信息来源都确定得比较好，但是其中一点，木棉树在我市的主要分布路段这个信息需求的信息来源，其他同学的意见怎么样？有更加方便快捷的方法吗？学生的回答可能有以下三种方案：①上网用搜索引擎找；②亲身调查；③采访市绿化部门的工作人员。

小结学生的回答：一般来说，应尽量拓展信息来源，避免从单一渠道获取信息，信息源越广阔，收集到的信息量就越大，大家刚才说出了获取这个信息的三种可能的方法，证明大家都很好地拓展了信息的来源；但是我们也要从实际出发，根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，以时效性、可行性、代表性、权威性等方面为原则，去选择越可靠的信息来源，收集到的信息就越真实可信。那么根据这些原则，我们一起来分析一下刚才同学列出的三种方法，哪个才是切实可行、高效、权威的方法。①上网用搜索引擎找的话，可能不是最新的信息，有可能是几年前的统计数字。根据时效性为原则来判断。②亲身调查的话，总不可能把整个高州市都走遍，因此极有可能漏掉那个刚好有木棉树的路段。根据可行性为原则来判断。③所以如果要知道比较权威的答案，可能就要采访市绿化部门的工作人员了，还能向他们了解一下分布的具体原因。

填好信息采集卡中的“信息来源”项目。

3、采集信息

确定了信息来源之后，接下来就是带上合适的工具去采集相应的信息了。不同的信息来源有不同的采集工具和方法。比如说要统计他

人对某问题的看法的话可以通过问卷调查的方式；要去采访某人的话对大家来说最好带上录音笔或者是摄象机，因为我们还不是专业的记者，速记能力还很有限；如果你要的图片在书报刊上的话可以利用扫描仪来保存到计算机中……3分钟的时间学生先讨论每个信息来源相对应的采集工具和方法。填好信息采集卡中的“采集的方法”和“采集的工具”项目。

4、保存信息

信息采集卡（参考）：

编号

信息内容

木棉花的外貌特征，即信息类型

信息来源

采集的方法

采集的工具

网络、书刊（图书馆）1 形状、大小文字、图片

阅读书刊、码相机、扫、事物本身、颜色、构观察

描仪

（木棉花）

造、香味

2 木棉花的种类

木棉树在我文字

网络、书刊搜索网页、（图书馆）

阅读书刊

市绿化部门采访市绿化计算机

搜索网页、计算机、数3 市的主要分文字、录象

部门的工作的工作人员

布路段

人员

4 木棉花的地理价值

木棉花的文化

文字

市绿化部门的工作人员

采访市绿化部门的工作人员

录音笔、摄象机

录音笔、摄象机

5 文字

网络、书刊搜索网页、（图书馆）

阅读书刊

计算机

小结：刚才我们通过两个例子来了解了获取信息的过程与方法，其实信息的获得有时还需要我们去从已经获取的信息中加工整理出有用的信息，发现信息，挖掘信息。

三、拓展，发现和挖掘信息

2、假如你从同学手中得到了这么一张照片，你能推断出是什么时候拍的吗？

（大家注意看到照片的右上角有“台商包机”四个字，那台商包机是在2005年春节的时候才第一次正式实施，由此推断拍摄的时间应该是2005年的春节。）

5、你能看出多少张脸？

小结：刚才有些同学一下子就能看出这些图片里面包含的信息，有些呢就要仔细研究一下才看得出来，说明同学们对信息的挖掘能力和对信息的敏感度是不同的。希望在以后的学习生活当中，大家都能不断地提高自己的信息意识和信息素养，更好地从已经获得的信息当中去发现、挖掘出更多的信息。如果能够提取到一些有用的信息，可能会成功。通过多维度观察和推理分析。

四、课外作业

假设在研究性学习活动中，我们选择了“国家物质文化遗产——高州木偶戏”这个课题，要求大家根据信息获取的过程与方法完成信息采集卡。

信息采集卡（参考）：

编号

信息内容

信息类型

信息来源

自己和同采集的方采集的工法

自己亲身具

1 学们对木偶戏的印象、感觉

文字

自己、同学

体会、问卷

调查

自己、木偶亲身体验、录音笔、摄2 学木偶戏的难度

木偶戏的文字、图片

采访木偶戏戏表演者

象机

表演者

网络、戏曲搜索网页、计算机、录采访木偶剧音笔、摄象团有关人员

机

扫描仪

录音笔、数码相机、数码摄象机

3 历史、大事文字、图片

学校

记、特点

4 剧照

木偶戏未5 来的发展大录象

计

木偶戏在图片

从木偶剧团拿回来的

宣传小册

木偶剧团采访木偶团长

剧团团长

6 其它地方的文字、图片

网络

发展概况

7 知名演员

录象

知名选段、表演片段

该演员

搜索网页

计算机

录音笔、数码相机、数码摄象机

机、VCD、DVD 采访该演员

8 录象

媒体

检索光盘媒体、计算等

【教学反思、特色】：

信息的获取关键在于让学生理解信息来源的方式，信息来源的多样性，信息获取的适当方法与途径。也就是说，我们信息技术课程老师不仅仅要让学生能够在信息技术课堂中学习如何更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息意识，提高他们的信息素养。“在不同

的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来实现信息的获得”。而这节课着重通过具有高州民俗色彩的例子和研究性学习课题来让学生学习如何获取信息，明白它的过程，掌握它的方法，这样贴近了学生的学习实际，和学生的日常学习结合到一起，使信息技术有用武之地，也许能够让学生受益终生。