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综合探究　与时俱进求真务实优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：综合探究　与时俱…优质课教学设计

正文

生本课堂导学案

课时：

授课

：杨美科

上课时间：

2017年

5月

22 日

课课题

人的认识从何而来

型

学习目标

学习重难点

1.理解实践的含义及三个基本特点。 2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。 3.的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。

新授

重点：实践与认识的关系

难点：实战的含义与特点

前置探究

一、学生通过自主学习完成本课的主要内容

知识网络梳理

1.实践的含义及三个特点

2.理解生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动

3.实践与认识的关系

（1）实战决定认识

实践是认识的来源

实践是认识发展的动力

实践是检验认识真理性的唯一标准

实践是认识的目的和归宿

（2）认识反作用实践

二、探究问题

1.“你要知道梨的味道，就得变革梨，亲口尝一尝”如何理解？

2.“精通的目的在于运用”为什么？

3.古人学问无遗力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉钱，绝知此事要躬行,这首诗说明了什么哲理？

一、前15分钟分小组检查前置作业的完成情况，并讨论，把有疑问导

学

过

程

课

思

的内容统计出来。

二、.学生上台展示前置作业，并分析、讲解不懂的问题，与同学交流。

三、根据学生展示、交流情况，教师进行适当点评

四、重难点突破：

1．全面把握实践的含义，防止几种错误的认识

（1）实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。

（2）实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。

（3）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，只有人的活动，才称得上实践，但并非人的一切活动都是实践活动，这要具体分析。

2．认识的来源、认识的获得途径、认识的目的、认识的基础、认识的对象、认识运动的规律（1）认识的来源、认识的基础和认识的目的都是实践。

（2）认识的获得途径是：直接经验和间接经验。直接经验和间接经验从根本上讲都是来源于实践的。在我为间接经验，在别人仍为直接经验。要真正地消化和理解间接经验也必须通过实践。

（3）认识的对象是客观事物，也是人们实践的对象。认识客观事物是为了更好地指导实践，实现认识的目的。

（4）认识运动的规律：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识的每一循环的内容都比较地进入了高一级的程度。

五学生小结本课主要内容，并形成一个知识体系

六

课堂演练

七作业布置：利用周末进行一次社会实践活动，并写出自己的亲身体会

对前置探究方面的反思：本课理论性较强，通过灵活运用教学资源，引导学生通过生活中的实例进行分析，可以启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，实现了知识能力与情感态度价值观的统一

对学生学习行为习惯方面的反思：在教学过程中，体现了以学后

生为本的教学，充分发挥了学生的主体作用，较好的实现了生生互动，,都能积极参与！

反

学生形成了良好的互动习惯

对教学目标完成程度方面的反思：1.优点：练习的设置为提高本课的学习效率起了一个很重要的作用2.不足：如果能充分利用好多媒体的优势，结合本课内容制作一些动画，音像品会更好

资料摘要

综合探究　与时俱进求真务实优质课教学设计