哲学史上的伟大变革第二课时教案

哲学史上的伟大变革

教案

【课程标准】

内容目标：明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

提示与建议：马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，

是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

【教学目标】

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。

【重点难点】

1、重点：马克思主义哲学的基本特征，

2、难点：马克思主义哲学的基本特（三个统一）

【教学方法】

(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。

(2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。

(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。

【教学过程】

导入：真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么？

学生：马克思主义哲学。

教师：马哲是真正的哲学，是时代精神的精华，马哲的诞生也是时代的产物，也是社会变革的先导，并且是哲学史上的伟大变革。

讲授：

教师：同学们学过历史，知道马哲产生有哪些条件吗？

一、马哲的产生

播放视频《阶级基础》

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展。

播放视频《能量守恒定律》

2、自然科学基础：三大发现。

3、直接理论来源：德国古典哲学。

提问：马哲是对黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义的简单相加吗？

马哲的意义：实现了哲学史上的伟大变革，是人类认识发展结出的丰美硕果。

二、马哲的基本特征

比较马哲与以往的哲学有什么不同？

学生：古代朴素唯物主义与辩证法有过结合。

近代形而上学唯物主义与辩证法是分离的。

而持有辩证法思想的却是唯心主义。

因此，以往哲学总体上唯物主义和辩证法是相分离的。

1、实现了唯物主义和辩证法的有机结合。

马哲的唯物主义是辩证唯物主义，马哲的辩证法是唯物辩证法。例如马哲认为物质和意识的关系是辩证关系，即承认物质的决定性，又承认意识的反作用。马哲认为是联系、发展、矛盾的观点都有物质这个主体。

2、实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。

以往的哲学在历史观上都是唯心的，只有马哲正确看待社会历史，认为它也是客观的，不以人的意志为转移。

3、实现了科学性和革命性的统一。

如何理解马哲的科学性和革命性？

为什么科学性和革命性在马哲这里得到了统一？

4、实践性是马哲最重要最显著的特征。

正因为有了实践观点这一首要基本的观点，马哲从实践出发理解周围世界，找到了辩证法的方向，唯物主义的依据。在历史观上理解社会的存在和发展，在认识论上发现了认识的基础。

总之，马哲是人类思想智慧的结晶。

理论要随着实践的发展而发展。马哲中国化有四大理论成果。

三、马克思主义中国化的重大理论成果

1、***思想

产生条件

历史地位

精髓

活的灵魂

2、邓小平理论

产生条件

主要内容

主题

3、三个代表重要思想

产生条件

本质

4、科学发展观

产生条件

内涵

小结：马哲与时代的关系以及马哲的产生、特征、发展