综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学评课稿

坚持唯物辩证法，反对形而上学

第八课

唯物辩证法的发展观

第二框

用发展的观点看问题（教学设计）

林芝市第一中学

梅晓芹

一、教学目标

（一）知识目标

1、识记新事物、旧事物的概念。

2.(1)理解新事物、旧事物的概念及区别；

(2)理解事物发展的前进性和曲折性原理及方法论。

3.能运用事物发展的前途是光明的，道路是曲折的分析新能源汽车的优缺点；

（二）能力目标

通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、目标与过程关系的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生坚持唯物辩证法的发展观，学会用发展的观点看问题，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。

二、重点难点

重点：事物发展前途是光明的，道路是曲折的

难点：区分新旧事物的标准

三、教学方法

探究教学法

四、教学过程

（一）复习旧课：

回顾上节课的知识——发展的实质、发展的普遍性，引出其方法论——用发展的观点看问题，这就是本节课的学习内容

（二）导入新课：

利用新能源公交车和新能源汽车视频、图片以及相关文字材料的介绍，让学生初步了解新能源汽车。

活动一：

展示新能源汽车节省花费、环保、解决能源紧张等优点

合作探究：请预测新能源汽车的发展前景，并尝试结合事物发展前进性知识说明理由

通过合作学习，首先学生明白新能源汽车就是新事物，运用新旧事物的标准，判断老师举出的其他事物是否是新事物。

其次利用新能源汽车的优点阐释为什么事物发展的前途是光明的，并得出其方法论要求。

活动二: 展示新能源汽车技术不够成熟、购车费用高、可选车型太少、维修保养成本高、维修网点少等缺点

合作探究：你会建议家庭现在选择新能源汽车吗？请尝试利用发展道路曲折性知识说明理由。

通过合作学习，利用新能源汽车的缺点等阐释为什么事物发展的道路是曲折的，并得出其方法论要求。

总结：事物发展是前进性和曲折性相统一（趋势）的原理及方法论

原理内容：事物发展的方向是前进的上升的(前途是光明的)，

道路是曲折的，迂回的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。

方法论：既要对未来充满信心，支持新事物的成长，又要做好充分的思想准备，克服困难，勇敢面对挫折与考验。

利用新能源汽车的发展得出事物发展的趋势是前进性和曲折性的统一。

课堂小结（思维导图）

利用新能源汽车的发展得出事物发展的趋势是前进性和曲折性的统一，引导学生对本节课知识进行总结（思维导图）

课堂练习

1.从对“物”的守护到对“人”的关注，观众从“看客”变为“学习者”，博物馆的公众教育功能日益受到广泛关注。但目前国内博物馆在藏品入库、研究课题设置、技术人员职称评定、人才队伍建设、免费开放财政补贴等方面，存在诸多难题。从辩证法角度预见，博物馆功能转变的发展过程是（ C ）

A.道路平坦 B.举步维艰 C.曲折前进

D.前途光明

2.下列古诗词中能够体现事物的发展是前进性和曲折性统一的是（ B ）

A.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波

B.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同

活动三（课后）：用发展的眼光看自己——学生畅谈大学梦

⑴目前你和自己的大学梦想之间的差距有多大？

⑵用发展的观点谈谈对你实现大学梦有何启示？

通过活动，让学生明白，实现梦想，既要对自己充满信心，又要勇敢面对生活中的各种困难，既要量力而行，脚踏实地，循序渐进，一步一个脚印，又要抓住机遇，实现厚积薄发，最终必会成功。

教学设计总体思路

教学过程以“新能源汽车”事例串联本课所有知识，在教师的主导之下，充分发挥学生的主体作用，联系热点问题，引导学生自主探究问题，归纳和总结，学以致用。教学过程中考虑学生的实际，由浅入深，层层递进，以期待良好的教学效果。