章节复习与测试板书设计

第一节荒漠化的防治

——以我国西北地区为例

第一课时

（教学设计）

恩平一中地理科组

冯侠勤

一、课标要求

以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。本节内容是要掌握我国西北地区荒漠化的成因，分析该区域存在的问题，了解导致荒漠化的人为因素，掌握因地制宜、综合整治荒漠化的对策、措施。

二、教材分析

本节内容位于高中地理必修三的第二单元第一节，是区域地理学习的一个重要内容，反映出西北地区荒漠化问题的严重性及调整人类行为方式的必要性和紧迫性。通过本节的学习，让学生们了解西北地区荒漠化的成因，了解导致荒漠化的人为因素，了解荒漠化防治的内容、原则、重点和措施，使学生进一步树立因地制宜和人地协调的观念。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、了解荒漠化的概述和分布。

2、理解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素共同作用于脆弱生态环境的结果。

3、了解不同历史阶段荒漠化的发生和发展。

4、理解荒漠化防治的内容、原则、重点和措施，

5、提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。

（二）过程与方法：

1、从成因角度认识荒漠化的内在联系。

2、理解干旱与荒漠化的内在联系。

3、学会分析事物之间联系的分析方法

4、掌握分析荒漠化发展的思路和方法。

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5、掌握因地制宜、综合整治荒漠化的对策、措施。

（三）情感态度与价值观

1、感受荒漠化的严重性，体验治理的重要性

2、学会用联系的方法分析问题，强调“整体性”观念。

3、让学生认识到调整人类行为方式的必要性和紧迫性。

4、树立因地制宜开发自然和人地协调的观念。

5、进一步树立因地制宜和人地协调的观念。

四、教材重点和难点

重点：

导致荒漠化的主要人为因素、荒漠化的治理

难点：

荒漠化的成因

五、课时安排：两课时

六、教学用具：

多媒体课件

七、教学方法

1、计算机辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的情景，以强化教学的直观性，提高课堂教学水平。

2、提问导学法：提出问题让学生思考，增强学生自己解决地理问题的能力。

3、视频录象：通过沙漠化、石漠化、居延海等几段视频，进一步增强学生对西北荒漠环境的认识，加强保护环境的意识。

4、读图探讨法：培养学生读图析图能力。

5、案例分析论证法：通过沙坡头建带状草方格沙障保护包兰铁路一例，让学生阅读教材，进行分析、总结。

八、教学过程

第一课时：

[导入新课]

通过投影“甘肃月牙泉”相关资料的图片，知道月牙泉的水位在急剧下降，泉边的红柳、沙枣树有的已枯死，而这主要与人类的活动有关

。因为土壤缺少了水分和养分，土地退化了，植物无法生存，

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导致这里出现了荒漠化。投影“土地沙漠化”图片，播放一段视频；投影“土地荒漠化”的图片，播放一段视频；投影“次生盐渍化”图片，那么：什么叫荒漠化

？ 【活动】引导学生阅读课文第一自然段回答，教师投影“荒漠化的概念”图片，分析归纳。

【活动】要求学生根据自己的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。

土地退化 干旱半干旱地区 气候因素 人类活动 沙漠化

【提问】从荒漠化的含义来看，导致荒漠化的因素有哪些呢？

【回答】学生回答。

【提问】从荒漠化的形成因素来看，我国三大自然区（东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区）中哪个地区容易出现荒漠化呢？

【讲授新课】

【板书】

第一节 荒漠化的防治——以西北地区为例

【承转】

西北地区为什么是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区？这与它的自然地理特征：位置、地形、气候等因素有没有关系呢？我们先看“西北地区的位置”图，知道西北地区的范围。

【板书】一、干旱为主的自然特征：

1.西北地区的范围、地形特征：

【提问】

投影“西北地区的范围和地形”图：

1、请学生说出西北地区的位置范围和地形特点，教师归纳。

2、指出西北地区的气候特点。

【分析】

西北地区干旱的成因：由于海陆位置（深居内陆、远离海洋、水汽难以到达）和地形（高原面积大、高山环绕盆地、青藏高原隆起）共同作用，导致奔去成为全球同纬度降水最少的地区之一，干旱成为本区最大的自然特征。。

【板书】 2、西北地区的气候特征——干旱

【提问】投影“西北地区降水和植被的变化”景观图，思考：西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？并分析原因。

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[提问]

投影“绿洲”图，思考新疆的绿洲分布有什么特点？请联系水源和地形条件解释原因。

[分析] 绿洲主要分布在内陆盆地的边缘，或高大山脉的山麓地带。因为那里有高山冰雪融水汇集而成的河流，或是渗入地下形成的泉水，这对干旱地区农业生产极为重要。山麓地带还是土壤较为肥沃的洪积扇，绿洲大多分布在洪积扇中部的平原上。）

[活动] 投影“天山中部降水量随高度的变化”图，思考两个问题：

1、天山北坡降水量随高度分布有何特点? 2、估算在海拔2000米处，天山南北坡的降水差异。为何有这样的差异？

[分析] 1、天山北坡降水量刚开始随高度增加在上升，但到了一定高度，降水量随高度增加而递减。

2、在2000米高度上，天山北坡降水约580毫米，而南坡降水约250毫米，也就是说北坡降水比南坡多，因为天山北坡面向准噶尔盆地，该盆地西部的缺口，有来自大西洋、北冰洋的水汽进入，产生较多的地形雨。

[小结]

干旱是西北地区最为显著的自然特征，并影响到其他环境特征。

投影一幅表格，对贺兰山以东、以西的降水、载畜量、自然景观、干湿状况、农业特色进行小结。

[分析] 干旱是西北地区自然地理环境的整体性特征。

干旱影响西北地区的气候（大陆性强、干燥少雨、日照强烈、风力强盛）、水文（多内流河、河流稀少、发育不好）、地貌（风蚀地貌、风积堆积地貌广布）、植被（草原、荒漠为主，东西差异明显）、人们的生活生产（畜牧业、灌溉农业、绿洲农业）等自然和人文地理特征。

[板书]4、西北地区荒漠化的自然因素

（1）

干旱是荒漠化发生的潜在因素

[分析] 干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的脆弱性。投影相关图，分析荒漠化发生的潜在因素：

基本条件——干旱多沙漠、戈壁，

物质条件——平地多疏松沉积物，

动力因素——大风多且集中。

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[板书]（2）气候异常是导致荒漠化的主要自然因素

[讲述] 气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。投影一幅图，分析讲解。西北属于温带大陆性气候，降水的变率大。多雨年份有利于抑制风沙活动，若多年持续干旱，导致地表植被受损，就会加剧荒漠化进程。

[活动]投影“荒漠化效应和水-气-生相互作用”图，分析荒漠化过程中各自然要素之间的相互作用。

从图中可以看出，植被、降水、径流、气候是个互相影响、互相制约、互相联系的整体，只要其中一个环节发生变化，尤其是地表植被遭到破坏，会引起一系列的连锁反应，可谓“牵一发而动全身”。

[承转]我们已经了解到了自然因素对荒漠化形成的影响，那么人类活动对荒漠化的发生发展有没有影响呢？

[板书]三、荒漠化的人为原因

1、

荒漠化的自然和人为因素

[讲述] 荒漠化是自然因素和人为因素共同作用的产物，气候变异为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动则大大加速了这一过程的发展。在荒漠化发生发展过程中，人类活动往往起决定作用。在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。

[板书]2、形成荒漠化的人为原因

[讲述]

我们从形成荒漠化的根源上探讨的形成荒漠化的人为原因，主要有两方面：一是人口激增对环境带来的压力；二是人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。

[板书] 3、形成荒漠化的人为因素：

[讲述] 我们来探讨造成荒漠化的人为因素具体表现上哪几个方面。投影“西北地区荒漠化的人为因素”图，荒漠化的人为因素有：过度樵采、过度放牧、过度开垦。

[板书]（1）过度樵采[讲述] 通过投影两幅樵采图，了解在干旱缺乏能源的地区，人们樵采天然植物作为解决燃料问题的主要手段；一些牧民为增加收入，

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无计划、无节制地在草原地区采挖发菜、药材等，对所在地区环境造成破坏。

[板书]（2）过度放牧

[讲述] 通过投影“过度放牧”图，了解牧民为求得短期的经济利益，过度放牧，导致草场破坏，草场产草量下降，载畜量下降，这又会形成新一轮的超载放牧，加速草原退化和沙化的进程。

[板书]（3）过度开垦

[讲述]

通过投影“风蚀弃耕地”图，我们知道在干旱、半干旱沙质土壤地区，特别是沙区边缘从事农业生产，在缺少防护林保护的情况下，沙质土壤极易遭受风蚀，土壤肥力逐年下降，作物产量业逐年下降，终因经济效益差而弃耕，继续遭受风蚀而变成流沙地。灌溉措施不当，又会出现另一种荒漠化现象——次生盐渍化。

[小结] 将荒漠化的三个人为因素所在典型地区及危害，用图表进行归纳小结。

人为因素

过度樵采

过度放牧

过度开垦

典型地区

能源缺乏地区

草原牧区

沙区边缘

主要危害

植被遭到破坏

加速了草原退化和沙化的进程

使土壤风蚀沙化及次生盐渍化

[活动] 对非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素，我们通过投影几幅图片来进行分析了解。

[小结] 荒漠化是人为因素和自然因素综合作用于脆弱的生态环境的结果，它受干旱程度和人畜对土地压力强度的共同影响。其中自然地理条件和气候变异是产生荒漠化的必要条件，它对荒漠化的形成过程是极其缓慢的，而不合理的人类活动则使土地荒漠化进程加快。

不管是我国西北地区的荒漠化，还是非洲的萨赫勒地区的荒漠化，总的来看，荒漠化并非只是现代的产物，只不过在不同的历史阶段，荒漠化的程度有所不同。

[课堂巩固练习]设计几个选择题，对荒漠化的概念、干旱为主的自然特征及荒漠化的人为因素方面的知识进行巩固。

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