2.4.1 活动目的教案评析

《综合活动：设计一个旅行计划》教学设计

一、教材分析

本节是广东版《信息技术基础》（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容，在本节课之前，学生已经学习了获取信息的过程与方法，初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别与评价。本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成设计一个旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。

二、学情分析

高一学生在通过本章的继续学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别与评价。但是他们在自主探究和与他人协作方面的能力仍有所欠缺，本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力，培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。由于网络世界丰富多彩，旅游信息令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较有兴趣的。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）能根据活动主题明确信息需求，获取信息。

（2）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够根据活动主题，对不同的信息使用不同的获取方法。

2．过程与方法

（1）既能独立完成活动任务，又能有效的进行小组协作。

（2）能正确评价所获取的信息。

3．情感态度与价值观

（1）体验利用网络解决实际问题的过程，增强自主探究学习的能力，加深与他人协作的情感交流。

（2）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信

息。

四、教学重难点

1．教学重点

（1）确定收集资料的策略及存放资料的方法

（2）利用网络收集资料、整合资料、展示作品

2．教学难点

（1）如何快速有效地收集资料

（2）如何准确地筛选有用的信息

（3）如何正确地评价活动结果

五、教学策略

1．学时安排：2课时

第一课时：确定目标、合理分工、教师引导、搜集、存储资料

第二课时：完善整合资料、完成设计、作品展示评价

2．教法

任务驱动、情景教学、讨论法、指导法。

3．学法

自主学习、讨论探究、小组合作。

4．课型：网路课堂教学

六、教学过程

表一（第一课时）：

教学环节

教

学

进

程

与

方

法

教

师

活

动

学

生

活

动

设计

意图

1、设问：我有一朋友，11日从广1、学生积极发言，各抒己见，引起学生兴趣

州飞到重庆，上午在解放碑银河大谈自己的安排。

激发学生学习积一、

酒店开会，下午开始时间自由。132、学生思考、回答并讨论。

极性。

日下午的飞机回广州。第一次来重创设情境

避免学生漫无目庆，想让我推荐如何利用这两天时3、明确活动任务。

设问讨论

间游玩重庆。

的满界“跑”，将4、充分想象，选择不同角色。

旅行范围限定在引出任务

山东省境内。

按每5~6名同学为一个小组。采取5~6名同学自由组合小组，各分组协作便于活自由组合与教师协调相结合（教师组推选出组长。

动顺利按时完成。

二、

视学生操作技能水平状况和性别讨论并确定本小组扮演角色小组讨论在于培搭配情况适当调整），各组推选出分组选题

及旅行目的地。并组内讨论养他们独立探究组长。

成员分工及任务。

学习的能力和与讨论并确定提出任务一：确定旅行计划主题及他人协作的情感目的地

完成填写表1任务单。

目的地

交流。

了解各小组确定角色及目的地情交待任务，明确分

况。

询问学生分工情况。

分发任务单（表1 活动计划表），查看各小组填写表1情况。

工，准备实践。

提问：各小组分工任务中所需的各讨论：根据所扮演的角色，让学生知道：要获种信息（天气、景点、美食、住宿讨论为完成任务需要获取什取信息，首先要从三、

等）该怎样获取？

么样的信息，确定信息需求分析问题开始，确制定信息需引导学生列出信息需求大纲。

的提纲，应通过什么途径来定需要哪些方面获取信息及所需载体类型。

的信息及达到怎求大纲

分发任务单（表2信息需求提纲），样的目标。

完成表2内容的填写。

并查看各组填写表2情况。

教师提供重庆电子地图网址，并展各组讨论确定所走的大致路示山东交通地图，要求各组确定大线行程。

致路线，并确定所需天数和每天到

的景点。

提出任务二：确定大致路线和行确定路线及程。

行程

教师查看各小组的路线行程设计，纠正不合理的安排。

分发任务单（表3具体行程安排），查看各组填写表3情况。

提出任务三：收集和保存信息。

学生根据小组分工，分头根让学生体验在网据信息需求提纲、信息类型，上搜索、保存资料教师引导学生在网上进行资料的上网查找，获取相应的信息，的过程，培养学生收集和保存，并巡回辅导。

并保存在本地电脑的E盘中独立探究学习的教师巡视，及时帮助学生解决可能的“旅行计划”文件夹中。能力。

出现的问题，如：电子地图的使用、最后汇总到组长电脑E教师提供了一些五、

信息来源等。

盘

“旅行计划”文件夹中。

相应的参考资源收集和保存留意各个小组的成果，以便加以引组长整理好后统一把“旅行网址，缩短学生搜相关资料信导。

计划”文件夹提交到教师机索时间，提高效息

上，以备下节课调用。

率。

给学生提供相关资源网址，方便学生查阅。

各小组统一将资提示在网上搜索的方法与技巧及信息的保存方法。

解答学生疑难问题。

料上传到教师机避免丢失。

并为下节课完成设计和最终小组四、

小组一起利用地图确定大致路线和行程，有利于后面小组成员工作的顺利开展。

展示作品做准备。

表二（第二课时）：

教

学

教

学

进

程

与

方

法

学

生

活

动

设计

意图

环

节

教

师

活

动

回顾上节任务，根据各组的汇报情汇报上节课资料收集情况。

承上启下

况，发现和鼓励各组亮点，提出本课明确本节课任务。

温故知新

任务：补搜资料、整合资料，完成设各组在教师的指导下对本组所收学会鉴别和六、

计并评价。

集的资料从来源、价值取向和时评价信息

阶段汇报同时通过提问（请同学们思考：你组效性进行思考、判断和讨论，确点评，提出的资料可靠、实用、真实吗？）来引定是否真实、可靠和有用，然后互相学习取长补短

本节任务

导各组对搜集到的信息进行鉴别与进行筛选。

评价。

提出任务四：对搜集到的信息进行鉴别与评价。

提示：资料还没完全准备好的，继续根据教师建议和本组计划需求情实施分层教准备好的小组可以开始整理资况进行查漏补缺，继续搜索并整学。

七、

搜索，料。

理资料。

考虑个体差补搜并整异，查缺补理资料

提出任务五：补搜整理资料。

漏。

巡视指导。

提出任务六：整合资料，完成设计。

各组员充分交流，组长整合各种小组协作，资料，并完成设计，最终形成图整合资料并八、

教师要求各小组完成整个旅行计划文并茂的小报（.doc）或纸质文完成设计，的设计。

整合资料，稿。做好以后，提交作品。

体验成功。

完成设计

巡回辅导学生遇到的问题。

要求各组提交作品。

教师展示活动评价表并分发到学生1、学生们查看下发的活动评价培养学生的机。

表。

语言表达能力和鉴别信对整个交流评价过程进行指导和调2、小组长根据组别顺序依次展示九、

息、评价信控。并针对一些普遍存在的问题统一自己小组的计划（2分钟）。

息的能力。

展示交流解惑。

3、其他小组成员聆听，进行审阅，评价

祝贺获得“最佳旅行设计”的小组，并做出评价。

总结成功之处，同时也鼓励其他小组4、评出本班“最佳旅行设计”

做得好的地方。

总结本次综合活动—旅行设计的情学生自我反思，巩固知识，提升相互学习

十、

况，以及合法地使用、获取信息。

技能和信息道德法规意识。

总结提高

课堂

强调：在因特网的信息海洋中获取信合法获取信总结

息时，要遵守信息道德规范和法规，息

维护网络信息知识产权。

综合活动：设计一个旅行计划——学生任务单

表1活动计划表

旅行计划名称

扮演的角色

目的地

组员姓名

旅行目的：

兴趣爱好：

时间：

费用：

其他因素：

主要负责的任务

需要考虑的因素

组长

主要的活动内容及时间安排：

表2：信息需求提纲

角色

编号

1

2

3

4

5

信息需求提纲

目的地

信息载体类型

信息来源

6

7

8

9

10

成果

目标

评价标准参照表：

学习自我评价和小组评价表

评价项目

初级（1分）

中等（2分）

1、WORD电子文档

2、纸质文稿

3、其他形式

较好（3分）

典范（4分）

得分

搜索和收集信收集到很少有收集到少量相关收集到基本可以收集到大量相关

息

关信息

信息

回答问题的信息

信息

完成分组任务

完成很少任务

完成少量任务

几乎完成所有任完成所有任务

务

依靠他人帮助在他人帮助下完能完成任务，很无别人提醒，独独立工作能力

完成少量任务

成任务

少需要别人提醒

立完成所有任务

合作意识

从不和队友合很少合作

作

有时合作

经常合作

难以在提交的给出合适信息，可以提供一些相简明介绍，听众介绍能力

报告里给出所听众知道报告在

关信息

完全明白

需信息

讲述什么

很少回答角色角色扮演能力

回答部分问题

回答大多数问题

回答所有问题

承担的问题

难以列出合适列出比较详细的任务完成情况

列出简单计划

列出完美的计划

的计划

计划

对所做的研究作对所做研究有条难以说明所有能大致说明所有严整的说明，并结论能力

理的说明，并且

的研究

的研究

且有较为创新的有自己的见解

思想

总分

七、教学反思

任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣，调动学生的参与活动的积极性。为此做如下安排：

1、

把这个活动安排在一个比较合理的时间段，例如是在国庆节前后，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。

2、

设计多种角色，让学生以一种角色的身份进行旅行计划的设计，充分激发学生想象的空间。

3、

对角色做适度的解释，既能让学生对不同的角色有所了解，有助于学生进入角色状态。

4、

适当引入自己的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。

活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。

要认真对待学生分组，在分组后选出小组长，对小组长做适当的指导。

由教师预先完成一个旅行计划作为学生参照的范例，使学生旅行计划的大体内容，对自己即将要进行设计的旅行计划有一个初步的轮廓，还可以消除畏难情绪。