习题教案推荐

《运动问题的解题思路》教学设计

威远中学校

龚小伟

科目

授课班级

授课题目

知识与

教

技能

过程学

与方法

目

情感态度标

与价值观

教学重难点

物理

授课时间

--年—月—日（星期——）

2课时

授课课时

第二轮专题复习：力与运动的解题策略

1、能明确解决力学问题的解题思路。

2、能学会运动情况的分析，解决直线运动和曲线运动的方法。

3、掌握解决力学问题的力学观点、功能观点及其动量定理和守恒。

1、通过对滑块问题的分析，让学生掌握分析问题的能力、解决问题的能力。

2、通过对曲线运动的分析，让学生掌握化曲为直的思想。

3、通过简单的提问使学生在兴趣的驱使下，使思维最大限度的活跃起来。

1、

通过对题型的总结，让学生成功获得解决这类题型的基本思路，从而对这类题感于去做，不畏惧这类题型。

2、

通过简单的提问使学生在兴趣的驱使下，使思维最大限度的活跃起来。提高学习物理的热情。

3、

通过规范的书写，减少过失的失分。

4、

学会一题多解、一题多问。

5、

1、对运动的分析及其解题的基本思路。

2、模型的建立，曲线运动的合成与分解，化曲为直的思想。

滑块模型、曲线运动、功能关系、动量定理及其守恒，是全国高考常考的题型，而且通常在大题中考察，但是学生往往很畏惧这类题型，我们应该让学生在这类问题中多动手，多总结。

1、

学生不会分析力与运动，往往很畏惧这类题型。

2、

书写不规范，容易失分。

3、简单的电场、重力场的综合分析较差

讲授法、提问法

教学过程

教师讲授和提问过程

学生活动与调控

创设情境提问：

受力分析什么？

运动分析什么？

教材分析

学情分析

授课类型

一、

引入

解决力学的基本思路：首先，确定研究对象；然后是对物体进行受力分析；然后合成分解，所求

1、

研究对象：是一个系统还是单个物体？

让学生有个整体认识。

2、

物体的受力是恒力，还是变力？

3、

什么样的运动？直线还是曲线？匀变速还是变加

速？

二、

回想平时解题用到的解题规律的几个观点：

1、力观点：力产生加速度，改变运动状态

2、能（功）观点：做功引起能的转化

3、动量定理

动量守恒

举例：

匀变速

其中典型运动：

回想解题思路

水平方向滑块、自由落体、竖直上（下）抛、物体

沿斜面运动

满足的条件：F合恒定或a恒定

解题规律：牛顿运动定律+运动学公式或动能定理

即学即练：滑块模型

例1

平板车的质量M=8kg，长度L=1m，静止在光

滑的水平面上。质量为m=4kg的小滑块，以速度V0=4m/s的水平速度，从平板车的左端滑向右端。若

小滑块与平板车间的摩擦系数µ=0.5，求小滑块离开

小车右端时平板车的速度为多少？

(g=10m/s2)

解：对m，从滑上车到滑离小车过程规范学生的书写

中：

由F合=ma，得：µmg=ma1

a1=µg=5 m/s2

V1=a1t

的量。

由位移关系得:X1-X2=L

得：t=0.4s

V2=a2t=1m/s

解法二：动能定理解题

解：对m，从滑上车到滑离小车过程中，

由动能定理得：

同理:对小车在该过程，由动能定理得：

培养学生一题多解得思路

两者间的位移关系：X1-X2=L

从滑块滑上车到滑离小车过程中，

系统合力为0，由动量守恒得：

mV0= mV1+ MV2

联立解得：V2=1m/s

思考下面2个变式

变式一：平板车的质量M=8kg，长度L，静止在光滑

的水平面上。质量为m=4kg的小滑块，以速度V0=4m/s的水平速度，从平板车的左端滑向右端。若

小滑块与平板车间的摩擦系数µ=0.5，要使小滑块不

离开小车，则平板车的长度L至少为多少？

培养学生一题多变

(g=10m/s2)

变式二：平板车的质量M=8kg，长度L=1m，静止在

光滑的水平面上。质量为m=4kg的小滑块，以速度

V0=4m/s的水平速度，从平板车的左端滑向右端。若

小滑块与平板车间的摩擦系数µ=0.5，问：滑块能否总结解题思路

冲出小车？若能冲出，求冲出时滑块和小车的速度？

若不能，求达共速度的时间

同理对小车M，

由F合=ma，得：µmg=Ma2

即

a2=µmg/M=2.5 m/s2

例2：如图所示,在竖直平面内建立xOy直角坐标系,Oy表示竖直向上的方向.已知该平面内存在沿x轴负方向的区域足够大的匀强电场,现有一个质量为

复习曲线运动，化曲为直的思想

m=0.05kg ,带电量为

的小球从坐标原点O沿y轴正方向以一定的初速度竖直向上抛出,它到达的最高点位置为图中的Q点,不

计空气阻力,g取

通过2个简单的问题分析运动

求：1、小球抛出的初速度？

2、电场强度为多大？

深入的理解

深入理解，达到归类的目的

问题1：小球到达Q点的速度等于多少？

问题2：小球再次回到X轴上时的位置坐标？

问题3：小球再次回到X轴上时的速度是多少？

问题4：小球从O点抛出到落回到X轴的过程中，小

球的电势能改变了多少？

问题5：运动过程中的最小速度出现在哪里？用时间

是多少？最小速度是多少？

板书设计

例题讲解：

例1 平板车的质量M=8kg，长度L=1m，静止在光滑的水平面上。质量为m=4kg的小滑块，以速度V0=4m/s的水平速度，从平板车的左端滑向右端。若小滑块与平板车间的摩擦系数µ=0.5，求小滑块离开小车右端时平板车的速度为多少？ (g=10m/s2)

解法一：用牛顿定律解和运动学解答

例题2：投影

自我评1、教学过程中让学生边动手边动脑，通过学生的交流讨论，将抽象的物理情

价与教学反思

景转化为具体的、有形的东西。这样让学生通过自己的探究找出解题的基本思路，这样比一味灌输的效果要好得多。

2、在一堂课教学过程中,出现深度与浅度相差悬殊，简单的问题很容易做出来，然而深入理解题时，学生一片茫然。

3、教学中，我们不仅要注重学生的课堂学习，还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。

4、多让学生参与，体现学生的解题思路，发现问题，解决问题。