4. 动能 动能定理教案设计（一等奖）

动能定理课堂教学教案

设计者：童

燕 教学对象：高一学生

科 目：物

理 课 题：动能

动能定理（2课时）

一、教学目标: 1、知识与技能：理解动能定理表达的物理意义，并能进行相关分析计算

2、过程与方法：理解恒力做功作用下，牛顿运动定律与动能定理处理问题的异同点；体会变力作用下动能定理解决问题的优越性

3、情感态度与价值观：感受定性分析和定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美；体会从特殊到一般的研究方法

二、教学重点：动能定理的理解和深化性应用

三、教学难点：动能定理的深化性应用

四、教学过程：

教学

环节

回顾

导入

引出问题

共同探讨

教师的教学行为

同学们，现在让我们一起来回顾一下之前学过的知识——动能；动能是由于物体发生运动而具有的能，它的大小与物体的速度和质量有关。既然物体的动能与物体的速度有关，那么，物体是如何获得速度，又是如何使物体的速度发生变化的呢？？那好，接下来进入我们这节课的学习。

动能，我们用学生的行为

回顾知识

回顾知识

思考问题

观察、讨论、回答

教学技能

演示技能

（PPT）

导入技能

板书技能

提问技能

提问

教学策略

问题策略

情境策略

抛锚策略

问题策略

Ek来表示，表达式呢，现在老师想请一位同学来回忆一下(学生回答问题)

好，既然是因为有速度才具有的动能，那为什么有速度就会有这个能量？速度和能量到底之间存在着什么样的联系呢？大家带着问题看书分析思考问题（7分钟预习思考时间）

好的，现在我们一起来推导一下，（边口述边板书）例如：一个物体放置在光滑的水平面上，我们用一个恒力F去拉动这个物体，在A点速度为V1，到达B点的速度达到V2，中间的位移为X，请问物体做功为多少？

受力、

运动分析及推导过程

例题分析

总结

课后练习

我们之前学过，力对物体做功的表达式是W=FXCOSα，当物体所受的外力与物体的位移在同一条直线上时，我们就可以直接写成W=FX 但是，这个做功到底与速度有什么联系呢？我们再继续分析，这个物体在水平方向上仅仅只受拉力作用，那么，这个物体应该做什么运动呢？（分析运动过程）

得知：物体在拉力作用下，做的是匀加速直线运动。所以，位移和速度就应该满足我们匀变速直线运动22的相关公式，由VT-V0=2ax ， F=ma ，W=FX （要求学生部分动笔计算）

推导出结论22W=1/2mVT-1/2mV0

这就是这节课我们学习的重点知识，合力做的功等于它动能的增量。（PPT放映所有推导过程）

这个表达式是否正确呢，我们还可以用一个实验来探究它，研究合外力做功与动能变化的关系。（口述演示实验）得出结论：合外力所做的功等于物体动能的变化。这一关系称之为动能定理。

对于动能定理来阐述各个物理量代表的含义，特别强调公式中的F指的是合外力

书本上70页的例题（注意引导学生思考）

下面，我们来总结下，我们今天所学的内容。首先是动能是由于物体运动而具有的能量，这个能量的变化是由合外力做功来产生的，根据实验得出结论合外力做的功等于动能的变化。也就是我们的动能定理。

思考：动能定理虽然是从恒力对物体所做的功推导出来的，那么，对于変力做功，动能定理还适用吗？

1、请同学们下课后自行推导一下动能定理；

2、完成课后作业练习与评价2、 4 、5题。

听讲、回答

听讲

听讲、回顾

听讲

讲解技能

板书技能

讲解技能

板书技能

讲解技能

情境策略

问题策略

教后反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________