3.1 文本信息的加工与表达（通用）公开课教案（教学设计）

基于Word对文本信息的编辑（基础）

——大邑中学

汪安中

课题名称：日常文本信息的加工与表达。

课题类型：新授课。

课时安排：一课时。

授课对象：高一（4）班。

授课地点：网络教室。

教学模式和手段

教学模式：自我学习——分层推进――迁移性学习的教学模式。

教学手段：采用多媒体网络教室教学。

教学方法：教师引导学生操作（讨论法，讲授法，练习法，直观演示法。）

教材分析：教材是广教版信息技术基础（必修），结合时代特征，信息化、网络化的特点制定编写的。在学习这章之前，已经帮助学生学习了信息和信息技术（第一章），以及信息的获取和评价（第二章）。在此基础上，这节课学习对文本类文件（word）的基本处理和操作，是对已学知识的深化和巩固，又是学习下一节课“报刊类文本信息的加工和表达”的基础知识储备和基本技能训练。同时，这也是历年会考的必考内容。

学生分析：学习信息技术基础（必修）全部都是刚刚进校的高中一年级新生，学习信息技术的积极性高，求知欲强。但，经过前期教学活动我发现，由于初中时期的学习其具备的信息技术水平不一，认知结构和动手能力参差不齐。

知识与技能：熟悉菜单栏和常用工具栏，掌握利用菜单栏编辑文本信息，能够理解要求进行编辑和操作（会考考点）。加深对文本信息编辑技巧和注意事项的了解和理解。

过程与方法：教师引导，让学生在实践中体会自主合作学习，操作的过程中学会使用菜单栏和常用工具栏对文本信息进行基本操作。

情感与态度：认识word对于编辑文本信息的强大功能，对办公软件word产生浓厚的学习兴趣。

重点：

（1）掌握word菜单中主要菜单的主要功能和位置。

（2）掌握文本信息编辑的基本方法。

难点：

（1）

实现各个功能的基本方法并且总结注意要点。

（2）根据要求编辑文本信息。（考点）

教学过程设计：

教与学的过程

教学过程

教师活动

学生活动

1、导入

提出新课题：

把书翻到42页

激发学生继我们已经认识了office 1、看屏幕（ppt课题名称等）。

续完成达标目标2003 word的基本界面，也已2、研读word编辑文本的六的兴趣，学生看经初步了解了菜单栏里面的种方法。

书。（5）

一些命令的使用方法，那么，这节课，就具体来了解word在日常生活中的一些使用方法和技巧。

首先，请同学们把书翻到42页，用两分钟时间认真研读word编辑文本的六种方法

2、分组自主学好，我看同学们都完成了对书1、

打开桌面的“课堂练习”习，（讨论法、上六种方法的学习，接下来，文件夹，依据教材提示步练习法、）（5）

我们来实战练习一下。

骤和“操作提示”文本文教师分配任务（p42）

档完成各自分配的任务1、按学生的座位分组，分配——对文本信息的基本任务及达成目标。

编辑。

2、教师巡视，指导学生，注2、

操作过程中，熟练掌握菜意发现学生操作过程中的单栏中各个菜单中子菜问题和亮点并及时指导和单的功能，总结步骤和方表扬。

法，思考方法和技巧。

3、

完成后，参照“样本文档。”

3、学生演示

1、在教师机上点名，让各组1、被点到的同学演示操作。（学生在学生机已完成的同学演示给全班同其他同学认真观摩学习。

上演示操作）（10）

学。

2、思考，总结方法和技巧，2、教师带领全班同学观察演明确在编辑中不能解决的问示，提示讲解操作。

题。

3、点评。

4、师生互动答疑，

1、学生讨论，教师答疑。

1、学生提出疑点

提示操作要点、技2、教师提出注意要点和技巧。

2、记录注意要点

巧。（5）

5、布置新的作业：

信息技术在学业水平考试时，1、全部学生操作练习学业（会考考题）涉及了更多关于文本编辑的水平考试的实例。

（10）

操作，下面我们就学业水平考2、认真思考，与教师、同学试的实例进行练习。

交流学习。

1、布置新的作业，全体同学3、编辑的过程中，参照“样完成下一个练习的全部操本”文档的效果。

作内容

2、巡视，指导。

6、总结（5）

1、总结评价（完成情况、出1、检查并完成未完成部分，现问题的解决办法等）。

思考、记录。

2、布置下节课预习内容（word2、听教师讲解，看书。

文档版面设计）。

教学反思：

活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。