2.1.3 采集信息板书设计及设计说明

3.1.3报刊类文本信息的加工与表达

教学设计

1本节的地位和作用

这一小节内容旨在使学生学会利用通用工具软件Word加工和处理电子报刊类信息，也是在已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼和提高，目的在于引导学生在文字处理等能力的提高，既能够根据具体需要恰如其分的表达意图，又能激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣，提高学生的信息素养能力。

2教学对象分析

对于工具软件使用，高一年级学生已经学习了文字处理的基本操作，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是学生面对根据任务需求解决实际问题时却缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。因此，在教学中，让学生通过观察和实践活动，经历完整的作品制作活动过程中；教师以电子板报的形式介绍如何用文本信息表现主题和内容，引导学生从分析任务需求着手，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的信息素养能力。

3教学目标

1、了解报刊的一般制作过程。

2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

4、理解电子板报的评价标准，学会评价和表达。

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5、促使学生能够利用现代信息工具为学习和生活服务，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

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4重点难点

重点：掌握WORD软件的基本使用技能，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，并以电子报刊形式表达意图。

【来源：21cn

难点：体会什么样的加工是恰当的加工，熟练运用文本处理等工具软件加工和处理信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。【出处：21教育名师】

5教学方法与策略

（1）基本策略，综合应用

着重培养学生利用工具软件表达意图的能力，贯彻新课标和信息素养教育的精神，从解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。

（2）分层教学，力求全面提高

通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，在老师的引导下实现知识体系的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。：6教学环境及软件资源

多媒体网络教室

校园网

教学网站

7教学类型及课时

新授课

1课时（40分钟）

8教学流程

活动1【导入】复习

【教师活动】复习日常文本信息的加工要点：

版面设置→正文样式→文字效果→添加图片→页面设置→输出文体21世纪教育网版权所有

【学生活动】回顾上节课的学习内容。

活动2【导入】新课

【教师活动】为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。

提出问题：什么是电子报刊呢？

电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称。

电子报刊的特点是什么呢？

一个突出特点是要进行版面设计。

【学生活动】在老师的启发下回答。

【设计意图】明确电子报刊的概念及特点，采用实用的形象作品激发学生的兴趣，为后续的学习建立一个初步的认知。21·cn·jy·com

活动3【活动】认定目标

【教师活动】利用课件展示教学目标。

【学生活动】观看课件。

【设计意图】让学生明确本课的学习目标和知识点。

活动4【活动】观摩与交流

【教师活动】

1、该作品表达的主题是什么？

2、该作品的素材选择有何特点？与主题是否吻合？

3、该作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主题是否一致？

4、该作品的技术实现方式有何特点？

【学生活动】浏览电子板报样品“交流”，让学生思考、观赏、体会、分析，教师及时进行点评。

【设计意图】学生能否对作品进行正确评价。

活动5【讲授】列举事例

【教师活动】建房的一般过程。

【学生活动】让学生思考、体会。

【设计意图】通过通俗易懂的事例来引入电子报刊的一般制作过程。

活动6【导入】学一学

【教师活动】报刊一般制作过程

1、确定主题

2、收集与选择素材

3、设计版面

（1）版面设计要点

（2）报刊的版面结构

4、装饰图案

5、制作作品

【学生活动】观看演示并思考、体会。

【设计意图】电子报刊制作的一般过程是本课重点内容，老师要通过课件动态显示以加深学生的印象。同时，教师以精简的语言讲解新知识，把课堂还给学生，让问题激活课堂。

活动7【活动】提出任务

【教师活动】制作作品，以五～六人为一组，共同完成。

下载素材，或是学生自拟主题，利用互联网收集选择素材完成作品。

要求：每人至少负责这个版面中一个局部版面具体内容，最后把所有内容组合在一起形成一个电子报刊作品。21巡视指导

教师观察学生的制作过程。指导个别学生，同时留意各小组的作品完成情况，指出各小组中存在的问题。21cnjy.com

【学生活动】动手制作作品。

以相邻五～六人为一小组，各个小组根据自己的能力和水平自己的能力进行模仿制作或创新设计一个局部版面设计。小组内互相讨论，共同完成作品。主题不受给出的素材的限制。

【设计意图】综合活动，巩固新知识也是学生在原有知识的基础上得到提升和延续。因时间有限，让一个学生独立完成一个电子报刊的制作有些困难。利用小组学习共同完成一个简单的电子报刊，有利于培养学生之间的合作与交流，同时让不同层次的学生都有用武之地，体现了分层教学的思想，都能体会学习的乐趣。2·1·c·n·j·y

交流评价

【教师活动】以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。

选出几个有代表性的作品进行点评。

·世纪·教育·网】

【设计意图】对于首次制作电子报刊的学生来讲，标准是高了，但在作品展示过程中不会以此标准来苛刻学生。要以鼓励、赞赏方式激励学生。同时也应给出一个高标准，让学生知道一个好的作品都需要什么样的要求，知道自己存在很大差距，还需更大的努力。

小结

【教师活动】总结本节课的教学内容：报刊的一般制作过程以及一些制作上的技巧。对学生的作品给予评价，提出下一阶段的任务——自己选材制作一份电子板报。

【学生活动】学生在老师的提示下总结出报刊的制作过程以及技巧。

课后练习

【教师活动】运用本节课学习的方法继续完善作品。

【学生活动】完善作品。

【设计意图】因课堂时间有限，想完成高水平的电子报刊不是一件容易的事，课堂只是引导学生如何使用软件，掌握技巧。激发学生继续学习的兴趣，把信息技术的教育延伸到课外。

教学反思

本课以任务驱动式、先基本策略后综合应用、合作学习等教学方法为指导开展了报刊类文本信息的加工与表达的教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和引导学生正确进行过程评价我受益匪浅。

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1、创设情景教学。教学情境贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣，活动分层，让各层次的学生学有所得。

2、活动以小组为单位开展，激励学生主动参与、互相帮助、合作交流、共同提高，使我感到学生的知识、技能的获取渠道不是传统的以教师为辐射点的单通道而是多渠道的、立体的。

3、把课堂还给了学生，学生对信息的检索、查询、整理、加工、分析的过程一览无余，活跃了课堂气氛，实现了此次教学活动的目标，学生的信息素养得到了进一步的提高。