4.1.3 认识程序中的基本元素公开课教案

第八周

认识程序的基本要素

山丹一中

信息技术组

韩梅

【教学对象分析】：学生在前面的学习中，了解了程序的作用，对程序有简单的认识，比较熟悉VB 的程序界面。学会了新建，修改，运行，保存工程。能够发现简单的语法错误，如标点符号。但是对程序是怎样构成的还比较陌生。学生数学学过方程、乘方等计算，为程序的学习奠定了一定的数学基础。

【教学目标】

知识与技能

（1）

理解常量、变量、表达式的定义和作用

（2）

熟悉变量命名的规则与赋值语句的格式

（3）

了解赋值语句的功能

过程与方法

（1）通过比较、观察、分析和上机让学生在实践中发现问题，总结规律。

情感态度价值观

通过任务引导学生发现问题，总结规律激发学生的学习兴趣，培养学生发现——解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句的功能

熟悉变量的命名规则和赋值语句的格式

难点：赋值语句的理解

【课时】：1课时

【教学过程】

教学内容

复习引入

教师活动

学生活动

设计意图

复习求圆面积的程序，为后面的要素学习做准备

前面我们学过一个程序，请大思考回答

家来回忆一下这个程序实现什么功能：（求圆的面积）

r=1000 pi=3.14 s=pi*r*r print”圆的半径为：”;r；”厘米”

print”圆的面积为：”;r；”平方厘米”

导思：程序里的r是什么？（半径），我们能否把r换成另外一个字母a来表示？

任务：把程序里的r改成a，注意观察修改前后程序结果有没有发生变化？

变量命名规则

导思：我们看到修改前后程序的输出结果并没有变化，这说明r只是一个代号，跟人的名字一样，名字换了但是本质不变。那是不是可以给它任意命名呢？请大家试试分别把r改为a1，a_1，1a，圆周率

猜想

引入变量名的命名

上机验证

通过动手实践发现问题

上机实践

逐步设置问题，引导学生观察思考，得出规律

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列出变量名命名的规则：（1）说明发现的问题

变量必须以字母或者汉字开总结变量名命名头

的规律

（2）变量名的组成可以是字母，汉字，数字，下划线，但不能含空格和小数点

（3）变量名总字符个数不能超过255个。

（4）不能用VB里面的保留字做变量名。例如Private，sub

print （5）VB不区分大小写。也就是说大小写一样

引出变量的概念

在刚才的学习中，我们看到r是可以用其他字母来表示的，它在程序里面的作用是起到存储数据的作用，在这个程序里它存储的是1000，那么我们是否可以给它存储其他数呢？（可以，例如变成2000）。也就是说可以给它取不同的值，这就是变量。给出定义：

在程序里，变量表示存储单元，在程序运行过程中可以取不同的值。

引出常量的概念

变量是可以改变的量，常量是固定不变的量。它分为数值型常量和字符型常量。在程序里面数值型常量和字符型常量分别有哪些？（启发学生抓住这2种常量的特点）

表达式的概念

数学上我们学过公式或者式子，在vb程序里面我们叫表达式。它是由常量、变量、运算符、括号等按照一定的语法规则组成的。

请根据定义在上面程序里找出表达式。（pi*r*r）

给出程序，请分析程序里的常量、变量、表达式分别是哪些？

A=1 B=2 C=(A+B)/2 Print”C=”,C 思考程序里还有哪些变量？

R,pi,s 培养学生归纳的能力

通过深入浅出的讲解使学生容易理解概念

找出程序的常量

注重引导启发学生抓住辨析常量的关键

思考回答

锻练学生理解能力

要素分析练习

思考回答

通过练习，进一步加深理解

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解释赋值语句的意思：把右边的数值赋给左边的变量，赋值号是“＝”例如A=1是把1赋给A，它跟数学的＝号是不同的。可以对一个变量进行多次赋值。请看下列程序

a=1 b=2 a=b print”a=”,a 读语句，并猜想最后输出什么结果。

任务：把程序输入vb中运行看看结果，然后思考为什么是这样的结果？

引导学生得出规律：对同一个变量进行多次赋值，只取最后一次的赋值

写出下列程序的运行结果。

X=2 Y=3 X=Y Print " x= ";x Print " y= ";y X=x+1 Print " x= ";x Print " y= ";y

总结

本节课我们学习了什么内容

学会读赋值语句

猜想结果

学会读程序

上机验证

赋值语句

培养学生通过上机实践来证明猜想的问题的意识

培养归纳总结的意识

通过上机实践，总结规律

做练习，回答

加深巩固对赋值语句的理解。

回忆归纳所学内容

加深记忆，疏理知识结构

优点：

（1）本节课的概念理论比较多，这些概念又是学生后续学习程序的前提，怎样让学生理解这些概念呢，本课将概念放在程序中讲解，设置问题和任务，通过学生解读程序、分析程序、运行程序等方式引导学生主动发现问题，学生学习积极性明显。

（2）注重知识的归纳，在发现问题的基础上，及时引导学生归纳规律。讲练结合，对重点有充分的练习，加强学生的理解和记忆。

（3）课堂练习分别通过网页程序，收集各个学生的答案，能清楚地了解每个学生的学习情况，并进行及时的课堂反馈。

缺点：

（1）学生第一次接触变量、常量概念，这些抽象的概念比较难理解。在讲解的时候应充分结合学生学习过的数学基础深入浅出地进行讲解和比较。例如变量可以跟数学学过的未知数联系起来。

（2）在练习中个别同学对常量、表达式的分辨还比较弱，要思考如何解决基础较差的学生。

（3）在分析程序写结果上，学生对赋值语句的理解基本能完成（得数都能计算出来），但是书写格式却频频出错，这个在于对输出语句格式的理解，在后面的课中必须重点讲解。

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