3.1 文本信息的加工与表达（通用）评课稿

3.1《文本信息的加工与表达》教学设计

课程标准

能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的软件处理文本信息，呈现主题。

一、教学内容分析

本课时内容由“3.1.1常见文本类型”和“3.1.2日常文本信息加工与表达”两部分构成。依据课标，设计任务使学生能够掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。在此基础上，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，进而有效地表达自己的文本设计意图。

二、学情分析

学生刚进入高一，大部分学生的初中学习都是在乡镇中学完成的，由于硬件和师资条件的限制，用常用的文本处理软件Word对文字进行编排大部分学生并没有系统地学习过，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等。学生对如何根据任务需求恰当地选用工具软件，如何选择合适的技术来实现主题内容以及如何设计美化版面等方面明显缺乏足够的经验和能力。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解信函、报告等常用文本特点及制作方法；

（2）能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本，充分表达主题内容；

（3）能灵活运用文字处理软件中的编排技术；

（4）能在编辑排版常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。

2.过程与方法

（1）通过任务驱动，引导学生掌握日常文本信息排版的相关知识，激发学生的求知欲望；

（2）结合作品欣赏，让学生在互动中巩固日常文本信息加工的要点。

3.情感态度与价值观

（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务；

（2）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望；

（3）培养审美观和创造力。

四、教学重难点

重点：

熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。

难点：

（1）学会选择恰当的效果形式充分表达主题内容；

（2）培养学生审美观和创造力。

五、教学方法与策略

1.教学方法

（1）问答法：通过展示文本类型图片，导入新课。以此为话题，展开一系列的提问，了解学生对常用工具软件的掌握程度。提高学生对本节课的学习兴趣，活跃课堂气氛；

（2）演示法：教师以Word2003字处理软件为例，操作示范日常文本加工信息要点，使学生获取知识，减少学生在课堂任务中的困难；

（3）任务驱动法：让学生完成“龙泉寺景区简介”（龙泉寺是我县的著名景区）的课堂任务，使学生掌握日常文本信息排版的相关知识，培养学生积极进取的精神。

2.教学准备

PPT课件，A4纸、杂志、报纸，信函和学生计算机教室；准备教师演示需要的Word文档和图片素材，将学生操作练习需要的Word文档和图片素材分发到学生机D盘下。

六、教学过程

阶段一:创设情境，导入新课

教师：随着信息技术的日益发展，人们在生活学习和工作中越来越依赖计算机处理各种事务，日常文本信息的处理是最常见的，2000年前后计算机刚开始在我国普及的时候，计算机初学者学习使用计算机大多都是以文字输入和文本信息处理入手的，所以我们现在学习计算机也能够以文本处理为起点来进行，这节课我们就学习课

本上第三章第一节的第1小节和第2小节文本信息的加工与表达。

教师：请同学们观看下面几幅图片，回答这些图片包含哪些常见的文本类型，除此之外，生活中还有哪些常见的文本类型。（注：图片在PPT课件中,需要通过教师机向学生展示）

学生1：信函、海报、报告，生活中常见的文本类型还有论文、书籍。

学生2：杂志、报纸，生活中常见的文本类型还有通知、按老师的要求把写好的作文输入电脑去发表...... 教师:大家回答得都对，不同的文本类型所要表达的意思也不同。随着信息技术的日益普及，使用文字处理软件对文本信息进行加工表达，已经成为现代人必备的基本技能，这节课我们就来学习如何加工常见的文本信息。

设计意图：通过让学生观看常见文本图片，提高学生对本节课的学习兴趣。

阶段二：诱思导学，掌握新知

任务一：了解常见文本与常用文本加工软件特点

教师：同学们是否留意过信函、杂志、报纸等文本的特点？请同学们看下面的表格，回答常见文本的特点及制作方法。

形式

信函

报告

贺卡

杂志

报纸

版面大小

页边距大小

版式特点

学生1：我不是很了解这些文本的制作方法。

学生2：我只知道杂志的版面大小应该是16开，其他的不是很清楚

学生3：信函报告的版面大小可能是A4，页边距大小和板式特点不知道

...... 教师：大家对这个表格的内容都不是太了解，下面我们来一起认识一下常用文本的特点。

形式

信函

报告

贺卡

杂志

报纸

版面大小

A4 A4 32开

16开

8开

页边距大小

默认（左右2.54，上下3.17）

默认（左右2.54，上下3.17）

自己设置，一般是2cm 2cm 2cm 版式特点

横排、标题文字

横排、标题文字

横排、竖排、艺术字、图片…

标题、文字、图文并茂

标题、文字、图文并茂

教师活动：将事先准备好的A4纸、杂志、报纸展示给学生，让学生了解常见文本的版面大小。向学生简单说明各个文本的版式特点。

教师：请同学们想一想曾用过哪些文本加工软件，对该软件掌握的程度如何，并用过该软件加工过何种文本？

学生1：我只用过Word，掌握程度一般，写过作文，报告。

学生2：我用过写字板、Word，都不是很精通，用Word写过总结报告，写过信。

......（通过调查，了解学生初中阶段对Word的学习情况）

教师：在此基础上，我们一起来认识常见文本加工软件的特点和它们的应用情况。有利于我们针对不同的文本选择合适的文本加工软件。

软件名称

记事本

写字板

Word WPS Office 北大方正

软件特点

只支持纯文本，不支持字体、字号、颜色等所有文本样式

基本的文字处理，支持少量基本的文本样式

功能强大丰富，支持多种文本样式、图文混排等

功能强大丰富，支持多种文本样式、图文混排等

大型彩色排版软件，自动排版，简单易学，界面直观

应用情况

单一

单一

文字办公

文字办公

杂志、报纸排版

教师活动：简单介绍一下表格中软件的特点以及它们的应用情况。

常识拓展：Word是美国微软（Microsoft）公司开发的办公组合软件（Office）组件之一；WPS Office（Word Processing System）是中国金山软件公司开发的文字处理软件。

设计意图：通过互动讲解的形式让学生了解常见文本特点及其制作方法和常用文本加工软件的特点，调动学生学习的积极性。

任务二：信息加工前需要明确的问题

教师：加工信息是为表达信息服务的。为了清晰准确地将信息传递给读者，因此我们需要在加工信息之前，明确一些问题。

要表达什么信息？

明确信息内容主题

加工信息给谁看？

了解信息接受方特点

加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？

选择信息表达方式

选择什么加工软件较合适？

选择信息加工工具

怎样加工？

确定信息加工方法

设计意图：通过教师讲授信息加工前需明确的问题，使学生更好的完成课堂任务。

任务三：课堂演示Word2003基本操作

教师：在完成任务二的基础上，我们就以Word2003字处理软件为例，归纳出日常文本信息的加工要点。

教师活动：打开一个编辑好的Word2003文档，演示Word2003基础操作。

（1）设置版面规格

方法：通过点击“文件—页面设置”，确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、每页行数和每行字数等。

（2）确定文本正文主体样式

方法：选中文字，通过“格式—段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。

（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果，如各级标题字的设定等。

方法：通过“格式”菜单对文字大小、字形、字体、颜色等进行设置。

（4）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文字的表现力。

方法：通过“插入—图片”，可插入剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等；通过“格式—背景”可插入填充颜色、填充效果、水印效果等。

（5）对多页文本添加页面提示信息。

方法：通过“插入—页码”设置页码形式；通过“视图—页眉和页脚”设置页眉和页脚内容。

（6）输出文本。

方法：通过“文件—打印”，设置打印范围、打印方式、打印份数和打印质量等；通过“文件—发送—‘Microsoft PowerPoint’”，可输出为PPT格式；通过“文件—另存为web页”可输出为网页格式。

常识拓展：在文本处理过程中，经常要用到“选定”操作，是为了确定当前操作的对象，常用的选定操作有(以Windows XP系统下为例) ①左键拖动：可以选定若干个字符或一块区域；

②在文本区双击左键：可以选定光标所在的一个词组；

③在文本区连击三次左键：可以选定光标所在的一个自然段；

④在左侧空白区单击左键：可以选定一行；

⑤在左侧空白区双击左键：可以选定一个自然段；

⑥在左侧空白区连击三次左键：可以选定整篇文档。

设计意图：通过教师操作示范日常文本加工信息要点，可以使学生巩固旧知识，获取新知识，减少学生在课堂任务中的困难。

任务四：课堂操作练习

教师：龙泉寺是我们县的著名景区，同学们可以做一张名为“龙泉寺景区简介”的海报，正文的内容要进行的合适的排版，可按自己的审美观灵活选择背景、字体等文档样式。(操作的素材在同学们电脑D盘下名为“龙泉寺景区简介”的文件夹内) 活动要求：以每两个人为小组单位来制作海报。展示过程中学生要讲述小组是如何表达主题，分析接收方的特点，选择信息表达方式以及技术的实现。

设计意图：通过任务驱动，让学生掌握日常文本信息加工与表达的要点，培养学生思考问题的习惯以及创新能力。

任务五：作品评价交流

教师：请同学们参照以下评价要素对作品进行评价：

1．文本表达的主题、意图是否鲜明？

2．版面样式是否符合阅读对象及应用场合？

3．版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？

4．文字、标点是否恰当？排版是否符合文本的一般规范？

5．能否给人留下深刻的印象？

学生活动：每相邻两组交换评价作品。

教师活动：通过教师机操控，将部分学生作品展示给全体学生，指出闪光点与不足，鼓励学生互相学习。

设计意图：通过学生的讲解与评价，培养学生主动学习的能力和审美能力。

阶段三:课堂小结

1.教师总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法：

（1）设置版面规格；

（2）确定文本正文主体样式；

（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果；

（4）配合主题表达的需要，添加辅助图片等修饰；

（5）对多页文本添加页面提示信息；

（6）输出文本。

2.总结学生在制作“龙泉寺景区简介”的海报的活动过程中经常出现的问题以及遇到的困难，并提出解决方法。

阶段四：课后作业

课后作业：（选做其一）

元旦即将到来，请同学们为学校年底的元旦晚会做准备。

任务1.选出心中的主持人，并制作主持人简历

任务2.为元旦晚会制作通知单

任务3.制作节目单

任务4.制作节目串词单

任务5.制作元旦晚会宣传海报

七、课后教学反思：

闪光点：

1.通过设计制作“龙泉寺景区简介”的课堂任务，既可以使学生掌握日常文本信息的加工要点，又可以使学生根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本，充分表达主题内容。课堂任务贯穿了整个教学内容，突破了教学难点。

2.课后作业的设置为学生提供了多样选择，学生可以根据自己的兴趣灵活选择不同的作业。

问题与策略：

1.由于不同班级的学生学习情况不同，导致不同班级中的课堂时间很难把握，需要老师很好的安排时间。

2.由于学生的个体性差异，学生的操作进度也不一样，需要老师给予学生及时的指导，关注学生的操作过程，同时还要注重过程评价。