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《高老头》教学设计第一课时 【学习目标】 1．了解小说的主要内容。 2．学习分析高老头等主要人物 。 3．了解造成高老头悲剧的社会根源。 4、了解小说的主要艺术特色。 【学习重点难点】 1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：
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《高老头》教学设计第二课时
未知
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关键词：《高老头》教学设计第二课时
正文
《高老头》教学设计
第一课时
【学习目标】 1．了解小说的主要内容。
2．学习分析高老头等主要人物 。
3．了解造成高老头悲剧的社会根源
。
4、了解小说的主要艺术特色。
【学习重点难点】 1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：了解小说的艺术特色。
学习过程：
一、导入
有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人之间的关系。
二、预习检查：
（一）文学常识
1、课文《高老头》发表于1834年，是巴尔扎克最优秀的作品之一。 2、他是19世纪法国伟大的批判现实主义作家， 巴尔扎克
的杰出代表。
（二）知识积累：给下面的词注音。
服侍（
）
舔舐（
）
怠（
）慢溺（
）爱
忤（
）逆
迷惘（
） 千刀万剐（
）
刽（
）子手
威吓（
） 吓（
）唬 埋（
）怨 埋（
）头
坚强（
） 勉强（
） 倔(jué)强（
）伺（
）候 窥伺（
）
第二课时
三、小说理解
1、知人论世了解小说的作者
2、介绍故事梗概
3、介绍小说的社会背景
4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题
第三课时
5、讨论《高老头》的形象——畸形父爱。
6、问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。
7、学生讨论，明确小说的社会意义。
8、造成高老头悲剧的根源。
能力应用：
选择与自己有关的一个人物，进行一段人物描写。要求有对话描写，字数不超过400字。
四．布置作业：
阅读《欧也妮·葛朗台》，对比《欧也妮·葛朗台》与《高老头》中葛朗台与高老头的形象，谈谈你对这两种父爱的看法。
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关于本教案的常见问题
Q：《高老头》教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《高老头》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。