第三节　地图教学设计第二课时

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课

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第一章 地球和地图 第四节 地形图的判读

新授课

网ZXXK][来源:学科编号

8[来源:Z#xx#k.Com]

课时

目标

教学

重点

授课上课陈真军

45分

人

时间

1、能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度。

2、初步学会在等高线地形图上根据等高线的疏密来判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系。

3、能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山地的基本部位。（删除:判读山坡的陡缓。）

1、能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度。

2、初步学会在等高线地形图上根据等高线的疏密来判断识别地势的高低起伏和坡度陡缓的关系。

3、能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山地的基本部位。（删除:判读山坡的陡缓。）

主备人

陈智智

[来源:学§科§网Z§X教学

能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山地的基本部位，判难点

读山坡的陡缓。

教学

教学过程(教学内容及师生活动) 环节

创设上节课我们学***面的。然而大家都知道地球表面情境 有高山、有低地，是高低起伏的，那么，如何将高低起伏的地

引入表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是这节课课题

我们所要学习的内容。

（1）【课件展示】海拔和相对高度示意图，引导学生掌握2个概念：①海拔（强调海平面以下的海拔是负值）

②相对高度

等高线：把海拔高度相同的点连接成线，就成了等高线。

等深线：如果在海洋中，把深度相同的各点连接成线，就成了等深线。

(2)【教师提问】等高线是怎么画出来的呢？

【播放视频】大家来看一个视频就清楚了（播放视频}。

【教师总结】每幅等高线地形图，相邻两条等高线的数值差都是一样的，这就是等高距。如图1.36的等高距就是10米。

【教师提问】大家注意观察：等高线的疏密与坡度的陡缓有什探究么关系？

新知

【教师总结】坡陡的地方，等高线密集；

坡缓的地方，等高线稀疏。

【教师提问】我们所见到的山峰，尽管千姿百态，但不外乎是由几个基本部位组成，了解这些基本部位及它们的等高线表示方法，是识别地形图的关键，也是这节课的重点和难点。是哪几个基本部位呢？

【教师总结】山峰的基本组成部分有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。

活动一：大家一起来

【教师引导】学生观察地形图，总结出每个基本部位在等高线备注

地图上的具体特征。

山顶：山的顶部 山脊：从山顶到山脚凸出来的部分

山谷：两条山脊之间的低凹部分 ④鞍部：相邻两个山顶之间的低凹部分，类似于马鞍

⑤陡崖：坡度很陡，接近垂直

【教师指导】我们不必到野外，不必到深山老林，我们手上就有一个既直观又方便的模型。请伸出你们的拳头，接下来我们进行小组讨论，如何用拳头展示山地的五个基本部位。 【教师总结】手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷，小指和拇指的外侧，相当于陡崖。

活动二：探索发现

【教师提问】5种部位的等高线形态会有什么不同呢？该如何区别它们？接下来请大家以小组为单位围绕以下三个问题进行讨论。

问题1：哪种部位的等高线是用一特殊符号表示？

问题2：表示山顶的地形图，等高线数值由外向内有什么变化？

问题3：鞍部所在的位置有什么特点？

问题3：山脊和山谷的的等高线形态有什么相似？又有什么不同？

【教师总结】

山顶：数值中间高，四周低

山脊：等高线向海拔低处弯曲

山谷：等高线向海拔高处弯曲

④鞍部：两个山顶的中间空白处

⑤陡崖：多条等高线重叠的地方

[来源:学科网ZXXK][来源:学科网]练习

《优化设计》轻松尝试应用部分1.2.3.5.6题。

小结

引导学生回忆本节课的主要知识点，对本节课的主要知识点进

行总结，并整理出知识框架图。

当堂无

检测

作业

《优化设计》智能演练提升部分的1.2.3.4.5.6.7.8 布置

一、地形图的判读

1、等高线地形图

板书

（1）海拔、相对高度的概念和计算

设计

（2）等高线与等深线的概念

（3）山地不同部位的等高线表示方法：山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部